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Uma trajetória histórica de saberes geométricos no ensino primário brasileiro (1827-1971)
Registro en:
LEME DA SILVA, M. C.. Uma trajetória histórica de saberes geométricos no ensino primário brasileiro (1827-1971). HISTEMAT - Revista de História da Educação Matematica, v. 1, p. 148-164, 2015.
Autor
Leme da Silva, Maria Célia
Institución
Resumen
Disponível em: http://histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/12/16 O texto sintetiza resultados de investigações históricas que vêm sendo desenvolvidos pelo
GHEMAT – Grupo de Pesquisas em História da Educação Matemática
no Brasil. Apresenta uma
narrativa sobre a trajetória de saberes geométricos
presentes no ensino primário brasileiro delimitada pela primeira legislação sobre a instrução no Brasil de 1827 e a lei 5.962/71 que unifica os ensinos primário e secundário. As normatizações que regem o ensino primário, revistas
pedagógicas, livros e manuais didáticos constituem as fontes de pesquisa cotejadas com os ideários de movimentos pedagógicos de âmbito internacional: escola tradicional, pedagogia moderna,
pedagogia da esc
ola nova e movimento da matemática moderna. Permanências e rupturas são
identificadas e analisadas de modo a compreender o processo criativo da escola na constituição e
transformação
de saberes geométricos ao longo de aproximadamente cento e cinquenta anos. Conhecer e compreender a trajetória do processo de ensino de saberes geométricos nos anos iniciais, possibilita novas
indagações e reflexões frente as recentes
publicações sobre o ensino atual.