Este trabajo se centra en lectores de literatura de libros-álbum, en situaciones habituales de lectura por parte del docente en forma sistemática, seguidas por conversaciones literarias que buscan dar cuenta de la intervención docente desde sus preguntas, según se plantea en Dime (Chambers, 2007), que contribuyen a la formación literaria y a la competencia interpretativa, enmarcado en la educación literaria. El punto de partida de este trabajo es la concepción actual de educación literaria, entendida como la adquisición de una competencia lectora específica, donde se desarrollan dos tipos de conductas bien diferenciadas -aunque simultáneas y complementarias-: por una parte un comportamiento lector que se dirige a la construcción del sentido y otra un comportamiento lingüístico que se adecua a las características de la lengua escrita, que forman al lector literario y su hábito (Colomer, 1991). Esta indagación se desarrollará en el nivel educativo primario, en segundo grado, en una escuela urbana con categoría A.PR.EN.D.E.R. (Atención Prioritaria en Entornos con Dificultades Estructurales Relativas), situada en el barrio Mandubi de la ciudad de Rivera, en un contexto sociocultural caracterizado por la presencia de asentamientos.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación