El rol del docente como promotor de la motivación en los estudiantes a través de la autorregulación

Abstract

En el presente trabajo final de grado (TFG) se aborda la problemática de la motivación en los estudiantes de educación media. Durante su desarrollo, se delibera sobre los beneficios de promover un aprendizaje autorregulado como alternativa o recurso, que contribuiría de forma significativa en la educación, tomando el rol docente como variable fundamental en este proceso. A lo largo de la producción se siguió la línea de Alonso Tapia (1992), partiendo de interrogantes como: ”¿cuáles son las raíces de esa falta de motivación por la actividad escolar que se pone de manifiesto en tantos adolescentes?” o, planteada de otro modo, “¿qué diferencia a los adolescentes que afrontan con interés y dedicación el aprendizaje escolar de aquellos para quienes la actividad escolar resulta una actividad que la intentan evadir?”, así como: " que se puede hacer para motivar a estos últimos" (p.7) En este sentido se abordan los soportes teóricos propuestos por Panadero y Alonso Tapia (2014) quienes destacan la importancia de lograr alumnos que puedan ser autónomos, activos y constructores de sus propios aprendizajes, haciendo énfasis principalmente en el concepto de Autorregulación, que refiere al control que los estudiantes deben tener sobre sus procesos de cognición, conducta, emociones y motivaciones mediante el uso de estrategias con el fin de alcanzar las metas que se proponen