Introducción: A fin de desarrollar estrategias didácticas más ajustadas a un taller de mejora profesional, dispuesta para cumplir la normativa de revisión y actualización de programas académicos en las diferentes carreras de la Universidad Central de Venezuela, la presente plantea analizar las características y componentes de la metodología Investigación – Reflexión – Acción (IRA) para describir sus potencialidades en un taller de formación y mejora docente. Metodología: Para cumplir con este objetivo se desarrolló una investigación cualitativa, descriptiva de corte documental, con enfoque hermenéutico. Se partió del programa académico del taller y se evaluaron 15 artículos sobre temas de IRA y gestión del conocimiento de donde se destacaron componentes y se establecieron conexiones con los objetivos educativos. Resultados: Se observó que los objetivos del taller van de la mano con la metodología IRA al abordar temas de índole de especialización docente, como en los lineamientos curriculares y por el uso de estrategias de gestión de conocimiento para promover mejoras en los programas académicos. Conclusión: La dinámica del taller equilibra la información con la reflexión por prácticas donde se promueven criterios, se valora la labor del docente como experto de la materia y destaca la función del docente para la toma de decisiones ante la Comisión de Currículo.