This study examines effective financial education teaching skills among a group of elementary school teachers using a specially designed composite financial literacy score. Data were collected via a 31-hour training program. The aggregate score considers financial self-efficacy, subjective financial knowledge, and financial behavior. We find that this score is correlated with net worth, personal finance training and teaching personal finance. In addition, our findings suggest a direct relationship between financial self-efficacy, subjective financial knowledge, and financial satisfaction with higher levels of positive financial behavior. These results contribute to a growing body of literature on financial knowledge since Puerto Rico is usually not included in this type of research in the U.S. RESUMEN   Este estudio examina las habilidades efectivas de enseñanza de educación financiera entre un grupo de maestros de escuela primaria utilizando un puntaje compuesto de educación financiera especialmente diseñado. Los datos fueron recopilados a través de un programa de entrenamiento de 31 horas.  El puntaje agregado considera la autoeficacia financiera, el conocimiento financiero subjetivo y el comportamiento financiero.  Encontramos que este puntaje está correlacionado con el patrimonio neto, la capacitación en finanzas personales y la enseñanza de finanzas personales. Además, nuestros hallazgos sugieren una relación directa entre la autoeficacia financiera, el conocimiento financiero subjetivo y la satisfacción financiera con niveles más altos de comportamiento financiero positivo. Estos resultados representan una aportación a un creciente cuerpo de literatura sobre conocimiento financiero, ya que Puerto Rico generalmente no está incluido en este tipo de investigación en los EE. UU.