A percepção dos ingressantes universitários acerca da disciplina introdutória de IES, uma proposta curricular

Abstract

O principal objetivo deste estudo foi avaliar, a partir dos estudantes, em que medida a disciplina Introdução à Educação Superior (IES), oferecida como obrigatória no novo currículo dos ingressantes na Universidade Católica de Brasília, tem alcançado os seus objetivos enquanto po-lítica institucional da Educação Superior na preparação dos estudantes para a elaboração dos trabalhos acadê-micos. Este estudo de caso foi realizado na referida uni-versidade, no primeiro semestre de 2014. Os resultados apresentaram nível elevado de satisfação dos responden-tes em relação à proposta da citada disciplina quanto à conscientização dos discentes para o processo de autoria, o que exige fidelidade à literatura consultada de modo a mudar uma realidade bastante comum no meio acadêmi-co, que é o cometimento do plágio.

This case study conducted at the Catholic University of Brasilia in the first half of 2014 aimed to evaluate stu-dent’s perceptions of how far the study discipline ‘Intro-duction to Higher Education’ has achieved its overriding objective of preparing students for the elaboration of ac-ademic papers and articles. It is now a mandatory subject for university entrants in the new curriculum and part of an effort to change an increasingly common reality in the academic medium, that of committing plagiary. Results reveal a high level of satisfaction expressed by respon-dents regarding the proposal to raise students’ awareness of authorship responsibilities and the need for fidelity in regard to consulted literature.