| dc.contributor | Xavier, Rosely Perez | |
| dc.contributor | Universidade Federal de Santa Catarina | |
| dc.creator | Catena, Flávia | |
| dc.date | 2012-10-26T07:35:26Z | |
| dc.date | 2012-10-26T07:35:26Z | |
| dc.date | 2011 | |
| dc.date | 2011 | |
| dc.date.accessioned | 2017-04-03T21:17:33Z | |
| dc.date.available | 2017-04-03T21:17:33Z | |
| dc.identifier | 299228 | |
| dc.identifier | http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/95968 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/713067 | |
| dc.description | Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2011 | |
| dc.description | O presente estudo examinou a relação entre idade, percepção consciente (noticing) e aprendizagem em dois grupos de estudantes: um grupo de 21 crianças em idade de 9 e 10 anos e um grupo de 23 adolescentes entre 15 e 18 anos. O objetivo foi analizar se a capacidade de perceber os sintagmas nominais do inglês (adj. + subst.) em suas formas simples (English book) e complexa (excellent Italian restaurant) varia entre ambos os grupos de estudantes; se a percepção consciente resulta em aprendizagem e se o insumo encharcado é suficiente para possibilitar a esses estudantes (crianças e adolescentes) a aprendizagem dos mecanismos de pré-modificação em frases nominais do inglês. A escolha dessas formas foi motivada pela ordem que o sintagma nominal se apresenta na língua inglesa e na língua materna dos aprendizes (português), o que resulta em produções incorretas pelos aprendizes brasileiros de inglês como língua estrangeira. Dois jogos foram desenvolvidos para gerar percepção consciente das formas alvo em uso comunicativo da língua. O Jogo 1 (jogo de tabuleiro) proporcionou o "encharque" (flood) de substantivos modificados por um único adjetivo, enquanto que o Jogo 2 (organização de prateleiras) continha uma alta frequência de substantivos modificados por dois adjetivos na seguinte ordenação: "opinião + origem". Um teste imediato foi administrado após cada jogo com o intuito de gerar a explicitação da regra da ordem das palavras pelos alunos e de comparar o seu desempenho nos itens que foram usados no pré-teste e repetidos nos testes. O propósito do teste imediato foi avaliar a influência do insumo encharcado na percepção consciente. A aprendizagem foi avaliada por um pós-teste que buscou analisar o conhecimento explícito dos alunos (atividade de julgamento grammatical), sua produção escrita a partir de palavras fornecidas e a sua compreensão escrita através de sentenças de múltipla escolha. Os dados mostraram que as crianças e os adolescentes obtiveram resultados similares tanto nos jogos como no pós-teste. O fator idade não pareceu influenciar o desempenho dos aprendizes no uso das frases nominais (versões simples e complexa). É possível que o nível de motivação dos adolescentes tenha interferido em seu desempenho (em ambas as versões). A correlação entre percepção consciente e aprendizagem não foi observada nos dados, que também demonstraram que o encharque do sintagma nominal em sua versão simples, no insumo proporcionado, foi suficiente para gerar percepção, o que não ocorreu na versão complexa, podendo ser necessário uma quantidade maior de exposição a esse insumo. | |
| dc.format | 165 p.| il., tabs. | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Florianópolis, SC | |
| dc.subject | Linguistica | |
| dc.subject | Idade | |
| dc.subject | Autoconsciencia | |
| dc.subject | Lingua inglesa | |
| dc.subject | Estudo e ensino | |
| dc.subject | Aprendizagem | |
| dc.subject | Lingua inglesa | |
| dc.subject | Sintagma nominal | |
| dc.title | Percepção consciente (noticing) e aprendizagem do sintagma nominal adjetivo(s) + substantivo do inglês em diferentes idades | |
| dc.type | Tesis | |
