| dc.contributor | Cruz, Frederico Firmo de Souza | |
| dc.contributor | Universidade Federal de Santa Catarina | |
| dc.creator | Rezende Junior, Mikael Frank | |
| dc.date | 2012-10-22T11:39:05Z | |
| dc.date | 2012-10-22T11:39:05Z | |
| dc.date | 2006 | |
| dc.date | 2006 | |
| dc.date.accessioned | 2017-04-03T20:27:10Z | |
| dc.date.available | 2017-04-03T20:27:10Z | |
| dc.identifier | 232014 | |
| dc.identifier | http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/88629 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/705752 | |
| dc.description | Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica | |
| dc.description | Neste trabalho é feito uma análise da tradição do Ensino de Física e das situações didáticas à luz da Teoria dos Campos Conceituais de Gérard Vergnaud. Em um sentido geral, argüimos que a tradição do Ensino de Física não cria situações que contribuem para o processo de conceitualização dos estudantes, ou ainda, usando a terminologia de Vergnaud, há uma fragmentação na tripla [S,I,R].
Além disso, esta tradição em contextos específicos, como assuntos de Física Moderna e Contemporânea ainda podem criar obstáculos, tanto na formação inicial de professores de Física quanto em sua atividade profissional como docentes da educação básica. Assim, de forma complementar, promoveu-se uma discussão sobre as perspectivas de introdução de tópicos e temas de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio Brasileiro. A partir de dados obtidos através de entrevistas semi-estruturadas, buscou-se caracterizar a pertinência e as pretensas características (formativa ou informativa) dos conceitos da Física do século XX para a escola média.
Em um sentido mais amplo, buscamos argumentar que disciplinas tradicionalmente presentes nos cursos de Licenciatura em Física, como Instrumentação para o Ensino de Física, podem constituir-se como situações didáticas diferenciadas que possibilitam o desenvolvimento e a análise do processo de conceitualização de licenciandos em Física. | |
| dc.format | 1 v.| il. | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Florianópolis, SC | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Educação científica e tecnológica | |
| dc.subject | Física | |
| dc.subject | Estudo e ensino | |
| dc.subject | Avaliação | |
| dc.subject | Professores - | |
| dc.subject | Formação | |
| dc.subject | Professores de fisica | |
| dc.title | O processo de conceitualização em situações diferenciadas na formação inicial de professores de física | |
| dc.type | Tesis | |
