Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.Esta pesquisa caracteriza a inserção profissional da mulher na educação formal, nas escolas públicas, em particular, na Escola de Educação Básica Deputado Nilton Kucker, Itajaí (SC). Foram tomados especificamente os dados em relação a inserção pessoal, social e profissional destes sujeitos ativos no magistério. Descreve-se a multiplicidade de conhecimentos, enfocando a inserção feminina no contexto social, pontuando a participação da mulher na construção do conhecimento, a interferência da mulher professora nos rumos do crescimento social. Na continuidade, aborda-se a efetiva participação da professora no contexto educacional otimizando os ambientes profissionais; as questões inter e intrapessoais, tratam da importância desta profissional conseguir gerenciar uma melhor qualidade de vida. Para tanto, se fez necessário, salientar o ser e o fazer das professoras, objetivando reunir e organizar o conjunto de informações relevantes ao contexto da realização do estudo. As percepções permitiram diagnosticar que as professoras inseridas profissionalmente, em escolas públicas, vivem um momento de transição, ocasionado, em grande parte, pela política atual de reordenamento da Educação Básica. Buscou-se significar a influência e interferência da mulher no contexto sócio-educacional, evidenciando a premência do ser no fazer na trajetória da inserção docente, enfatizando-se assim, a percepção que a professora tem sobre sua qualidade de vida.