Um olhar semiótico sobre livros didáticos para o ensino de língua materna no Brasil e na França

dc.creatorLuciano Magnoni Tocaia
dc.creatorGlaucia Muniz Proença Lara
dc.date.accessioned2022-12-01T20:11:35Z
dc.date.accessioned2023-06-16T15:52:34Z
dc.date.available2022-12-01T20:11:35Z
dc.date.available2023-06-16T15:52:34Z
dc.date.created2022-12-01T20:11:35Z
dc.date.issued2020
dc.identifierhttps://doi.org/10.11606/issn.1980-4016.esse.2020.172324
dc.identifier19804016
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/1843/47654
dc.identifierhttps://orcid.org/0000-0003-3813-1850
dc.identifierhttps://orcid.org/0000-0002-1259-2045
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/6680496
dc.description.abstractThis article aims at presenting a discursive linguistic analysis comparing two textbooks for mother language teaching: Fleurs d'Encre 3ᵉ, for French language teaching, and Portuguese 9th grade, for Portuguese Language teaching. The theoretical-methodological framework proposed by the French discursive semiotics examines the procedures for establishing persons and time in the utterance, as well as the speech thematization and figurativization procedures.
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.publisherBrasil
dc.publisherFALE - FACULDADE DE LETRAS
dc.publisherUFMG
dc.relationEstudos semióticos (USP)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectSemiótica discursiva
dc.subjectLivro didático
dc.subjectTematização
dc.subjectFigurativização
dc.titleUm olhar semiótico sobre livros didáticos para o ensino de língua materna no Brasil e na França
dc.typeArtigo de Periódico


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