Representaciones sociales construidas alrededor del proyecto educativo desarrollado en un contexto penitenciario

Abstract

The present article approaches from the theory of the Social Representations, the construction of the daily reality that is generated in an educational penitentiary context from the knowledge that is offered in the classes; Bearing in mind the speech of the different actors who do part of this educational process: teachers, students, monitors and boards, for the above mentioned aim participative observations were realized and interview semistructured to a representative sample of each one of the actors involved in the educational project, The Above mentioned study allows to identify the level of knowledge that there have the actors involved on the educational process, and this since it influences the process of resocialization of the boarders demonstrated in the cognitive, affective and social mobilizations who are generated in them from the knowledge acquired in the classes and also the influence that has the penitentiary context in this process.

El presente artículo aborda desde la teoría de las Representaciones Sociales la construcción de la realidad cotidiana que se genera en un contexto educativo penitenciario, teniendo en cuenta el discurso de los diferentes actores que hacen parte de este proceso educativo: profesores, estudiantes, monitores y directivas, para dar cuenta de ello se realizaron observaciones participativas y entrevistas semi-estructuradas a una muestra representativa de los actores involucrados en el proyecto educativo. El estudio permite identificar los significados que se construyen al rededor del rol que desempaña cada uno de los autores, el nivel de conocimiento sobre el proceso educativo que tienen los diferentes actores involucrados evidenciado en las movilizaciones cognitivas, afectivas y sociales que se generan en los internos a partir de su participación en el área de educativas del establecimiento penitenciario.