La transformación individual y social en un proceso formativo flexible y su relación con las mediaciones comunicativas

Abstract

Este artículo de investigación se realiza en el marco de la implementación del Programa “Caminar en Secundaria”, llevada a cabo en la Institución Educativa Técnico Industrial [IETI] Multipropósito, con la intención de analizar de qué manera ésta contribuye al desarrollo de la población estudiantil vulnerable de la Comuna 20 de Santiago de Cali, Colombia, y cómo las mediaciones comunicativas presentes en dicho proceso formativo inciden en la transformación de dichos estudiantes y en sus proyectos de vida. Para ello, inicialmente se realiza la caracterización de la población estudiantil matriculada entre 2017 y 2019, luego se identifican los procesos de mediación comunicativa presentes en la dinámica formativa y, finalmente, se analizan algunas percepciones en torno a las evidencias de transformación individual y colectiva. Todo ello permite demostrar que a partir del desarrollo del Programa existen realmente cambios en el estudiantado en torno a la comprensión de su proceso académico, sus actitudes, su percepción de vida y su relacionamiento institucional y social, lo que demuestra que este tipo de metodologías flexibles constituyen una estrategia válida para las instituciones educativas y jóvenes que habitan en contextos sociales no tradicionales.

This research article is carried out within the framework of the implementation of the “Caminar en Secundaria” Program, carried out at the Institución Educativa Técnico Industrial [IETI] Multipropósito, with the intention of analyzing how it contributes to the development of the vulnerable student population of Commune 20 of Santiago de Cali, Colombia, and how the communicative mediations present in said training process affect the transformation of said students and their life projects. To do this, initially the characterization of the student population enrolled between 2017 and 2019 is carried out, then the communicative mediation processes present in the formative dynamics are identified and, finally, some perceptions around the evidence of individual and collective transformation are analyzed. All this allows to demonstrate that from the development of the Program there are really changes in the student around the understanding of their academic process, their attitudes, their perception of life and their institutional and social relationships, which shows that this type of flexible methodologies they constitute a valid strategy for educational institutions and young people living in non-traditional social contexts