masterThesis
El Paciente Virtual para evaluación del razonamiento clínico en médicos internos de la Fundación Santa Fe de Bogotá
Fecha
2013-09-04Registro en:
Amaya A. (2010) Simulación clínica: “aproximación pedagógica de la simulación
clínica”. Univ. Méd. Bogotá (Colombia), 51 (2): 204-211, abril-junio.
Andrade J. Marco conceptual de la educación médica en América Latina. Washington:
OPS/OMS, Serie Desarrollo de Recursos Humanos No.28, 1979. p. 2.
Arocha J.F. et al. Identifying reasoning strategies in medical decision making: A
methodological guide. J Biomed Inf 38 (2005) 154–171
Association of American Medical Colleges. Physicians for the twenty- first century.
Journal of Medical Education 1984; 59, (11). Part 2.
Berkenstadt H, Ziv A, Dach R., et al. The process of incorporating simulation-based
competency assessment into the Israeli National Board Examination in Anesthesiology.
Presented at International Meeting on Medical Simulation. Albuquerque, NM, 2004.
Available at www.anestech.org/publications.abstracts.htm.
Bland AC, Kreiter CD, Gordon JA. (2005) The psychometric properties of five scoring
methods applied to the script concordance test. Acad Med; 80 (4):395–9.
Bligh J., Parsell G. (1999) Research in Medical Education: findings its place. Medical
Education; 33:162-164.
Borrell Bentz MR. (2005). La educación médica de posgrado en Argentina: el desafío
de una nueva práctica educativa - 1a ed. - Buenos Aires - OPS,
Boyd MA, Gerrow JD, Duquette P. (2004) Rethinking the OSCE as a tool for national
competency evaluation. Eur J Dent Educ;8(2):95
Brailovsky CA. (2001). Educación médica, evaluación de las competencias. In
OPS/OMS, eds. Aportes para un cambio curricular en Argentina. Buenos Aires:
University Press: 103-20.
Bunniss S., Kelly D.R. (2010). Research Paradigms in Medical Education Research.
Medical Education: 44: 358–366.
Carretero, Mario. (1993). “Desarrollo cognitivo y procesamiento de la información”, en
Constructivismo y educación. Buenos Aires: Aique. pp. 52- 61.
Cook D.A., Erwin P.J., Triola M. (2010) Computerized Vrtual Patients in Health
Professions Education: A Systematic Review and Meta-Analysis. Acad Med; 85
(10):1589-1602.
Dillon, G. F., Clyman, S. G., Clauser, B. E., & Margolis, M. J. (2002). The introduction
of computer-based case simulation into the United States Medical Licensing
Examination. Ac Med; 77, S94–S96.
Flexner A (1910). Medical education in the United States and Canada. A report of The
Carnegie Foundations on the Advancemente of Teaching. Boston: The Merrymount
Press.
Forsberg, E., et al. (2010) Virtual patients for assessment of clinical reasoning in
nursing - A pilot study, Nurse Educ. Today. doi:10.1016/j.nedt.2010.11.015
Frenk J., Chen L., et al. (2010). Health professionals for a new century: transforming
education to strengthen health systems in an interdependent world. Education of Health
Professionals for the 21st Century: A Global Independent Comission. Lancet; 376:
1923–58.
García JC. (1972). La educación médica en la América Latina. Washington: OPS/OMS.
Publicación Científica No. 255.
Institute of Medicine. (2001). Crossing the Quality Chasm: A New Health System for
the 21st Century. Washington, DC: National Academy Press.
Institute of Medicine of the National Academics. Health Professions Education: A
Bridge to Quality
Kassiber JP. (2001). Pseudoaccountability. Ann Intern. Med; 134:587-90
Kevin W.E. (2005). Lo que Todo Profesor Debe Saber Sobre el Razonamiento Clínico.
Educación Médica; 8(2): 59-68
Kirkpatrick DL. (2000). Evaluación de acciones formativas. Barcelona: Gestión
Kohn L.T., Corrigan J.M., Donaldson M.S. (2000), To Err Is Human. Building a Safer
Health System. Editors Committee on Quality of Health Care in America. Institute of
Medicine. National Academy Press. Washington, D.C.
Kreiter C.D., Bergus G. (2009). The validity of performance-based measures of clinical
reasoning and alternative approaches. Medical Education: 43: 320–325.
Lawson A.E., Daniel E.S. (2011). Inferenes of Clinical Diagnostic Reasoning and
Diagnostic Error. Journal of Biomedical Informatics; 44:402-412
Long WJ. (2001). Medical informatics: reasoning methods. Artif Intell Med; 23:71–87.
Margolis MJ, Clauser BE, Harik P. (2004). Scoring the computer-based case simulation
component of USMLE 3: a comparison of preoperational and operational data. Acad
Med ; 10 (Suppl):62–4.
Matsell DG, Wolfish NM, Hsu E. (1991). Reliability and validity of the objective
structured clinical examination in paediatrics. Med Educ; 25(4):293–9.
McGuire CH, Babbott D. (1967). Simulation technique in the measurement of problem
solving. J Educ Meas; 4:1–10.
Miller G. (1990). The assessment of clinical skills/competence/performance. Acad Med;
65: S63-7.
Misac C. Charles SP (2004). The Cambridge Companion to Peirce. Cambridge, UK:
Cabridge University Press.
Montemayor BG., Escobar C. Aprendizaje Basado en Problemas en Ambientes TIC.
Facultad de Medicina UNAM
Morales B.P., Landa F.V. (2004). Aprendizaje Basado en Problemas. Theoria;13: 145-
157.
Nolla-Domenjo, M. (2009). La evaluación en educación médica: Principios básicos.
Educ. Med; 12(4):223-229.
Oaksford M, Chater N. (2007) Bayesian Rationality: the Probabilistic Approach to
Human Reasoning. Oxford, UK: Oxford University Press; 3–60.
Organización Mundial de la Salud (2005), Enfermedades No Transmisibles y Salud
Mental, Enfermedades Crónicas y Promoción de la Salud. Preparación de los
Profesionales de la Atención de Salud Para el Siglo XXI. El Reto de las Enfermedades
Crónicas.
Pérez López, F. (2006), Aprendizaje clínico basado en la evidencia, e-learning einternet.
Consulta realizada el 10 de julio de 2007. Versión electrónica disponible
en: www.unizar.es/eees/innovacion06/COMUNIC_PUBLI/BLOQUE_III/CAP_II_17.p
df.
Petrusa ER (2002). Clinical performance assessment. In: Norman GR, Van der Vleuten
CPM, Newble DI, editors. International handbook of research in medical education.
Dordrecht: Kluwer Academic Publications.
Prado-Vega R, et al. (2002). Evaluación Del Razonamiento Clínico Diagnóstico. Uso
de Atractores Dinámicos Como Alternativa. Gac Méd Méx Vol.138 No. 5.
Probert CS, Cahill DJ, McCann GL, et al. (2003). Traditional finals and OSCEs in
predicting consultant and self-reported clinical skills of PRHOs: a pilot study. Med
Educ; 37:597–602.
Reznick RK, Blackmore D, Cohen R, et al. (1992). An objective structured clinical
examination for the licentiate: report of the Medical Council of Canada: from research
to reality. Acad Med;67: 487–94.
Rodriguez J, Higuera FJ, de Anda Becerril E (2004). Educación médica: aprendizaje
basado en problemas. Ed. Médica Panamericana
Rosenblatt M.A., Abrams K.J., (2002) New York State Society of Anesthesiologists
Committee on Continuing Medical Education an Remediation, Remediation SubCommittee: The use a human patient simulator in the evaluation of and development of
a remedial prescription for an anesthesiologist with lapsed medical skills. Anesth
Analg: 94:140-153
Shuartz RW. Witzke DB, Donnelly MB, et al (1998). Assessing residentes’ clinical
performance: cumulative results of a four year study with the objective structured
clinical examination. Surgery; 124:307-12
Shumway J, Vargas E, Heller L. (1984). Métdoso para la enseñanza de la solución de
problemas en las escuelas de medicina. Educ Med Salud;18(1):46-61
Simmons B. (2010) Clinical reasoning: concept analisis. Journal of Advance Nursing.
66(5); 1151-1158.
Srinivasan M., et al. (2006). Assessment of Clinical Skills Using Simulator
Technologies. Academic Psychiatry; 30:505-515
Tombeson P, Fox RA, Dacre JA. (2000). Defining the content for the ojective structured
clinical Examination Component of the Professional and Linguistic Assessment Board
Examination: development of a blueprint. Med Educ; 34:566-72.
Van der Vleuten CPM (2000). A Pradigm Shift in Education: How to Proceed With
Assessment? 9th International Ottawa Conference on Medical Education. Cape Town.
Wilson I. (2010). Quialitative Research in Medical Education. Med Educ; 44:941-942.
Ziv A, Ben David MF, Sutnick AI., et al. (1998). Lessons Learned From Six Years of
International Administrations of the ECFMG's SP BAsed Clinical Skills Assessment.
Acad Med; 73:84-91.
Ziv A, et al. (2007). Acreditación y Certificación con la Simulación. Anest Clin N Am;
25: 261-269
255612
TE06015
Autor
Araque Bermúdez, Adriana Astrid
Institución
Resumen
Se hicieron ajustes en el “Paciente Virtual(PV)” buscando que este pueda evaluar las fases del componente analítico del razonamiento clínico(RC). Participaron los internos que rotaron en urgencias por seis meses, se diseñó e ingresó en el PV un caso clínico, se creó y aplicó una matriz que evalúa al PV en cada módulo, intentando definir si el PV es útil para evaluar el pensamiento del estudiante. Se crearon versiones consecutivas del PV que fueron comparadas entre sí. La capacidad del PV para evaluar el RC mejoró en cada versión nueva, obteniendo una herramienta que parece ser confiable para medir la abstracción, se requieren cambios para lograr lo mismo con las fases de abducción y deducción y mayores ajustes en la fase de inducción.