Aplicación de prácticas claves de un equipo de liderazgo instruccional (ELI) para mejorar aprendizajes de comprensión lectora en la presencialidad en un instituto técnico profesional de educación media de la comuna de Santiago

Abstract

El presente trabajo final de egreso pretende aportar a la problemática educativa de estos tiempos post pandemia por Covid-19, que es la pérdida de aprendizajes, y por medio de un trabajo colaborativo, obtener una mejora en comprensión lectora de los estudiantes de un Segundo Medio de un liceo técnico profesional de la comuna de Santiago. Se conforma un equipo de liderazgo instruccional donde participan directivos y docentes para focalizar la mejora de aprendizajes en Lenguaje. A partir de los antecedentes recogidos de la evaluación DIA de Lenguaje 2022, el aprendizaje más descendido en comprensión lectora es la habilidad de interpretar. En cuanto a la implementación, se realizaron reuniones con equipo de liderazgo instruccional a través de plataforma Zoom con profesor, jefe de departamento y director, formalizando una visión compartida de los aprendizajes, aprendizaje clave a intervenir y a los estudiantes se les dio la oportunidad de fijarse metas en la asignatura, reconociendo sus fortalezas y sus áreas de mejora. También se les otorgó desafíos de aprendizaje, tickets de salida, desafíos de reflexión, al igual que visitas en aula y retroalimentación a profesor. Basado en prácticas claves del Manual de prácticas para equipos de liderazgo instruccional, Volante & Miller (2017).