A inserção dos imigrantes venezuelanos no sistema educacional do Recife e o acesso a educação na política migratória brasileira.

Abstract

In view of the considerable number of immigrants from the most diverse backgrounds in the city of Recife, there was a real sectorization of their organizations. If not, note that these immigrants are segregated in different areas of the city that, in turn, start to be recognized or, still, resignified by the origins of these immigrants. It is in this circumstance that the problem of educational exclusion of Venezuelan immigrants arises, due to the lack of social support and planning, of their insertion, and adequate adaptation, in the Brazilian educational system. The arrival of Venezuelan immigrants, from 2018, came from a humanitarian action of spatial fixation, but which was not accompanied by adequate planning by the local government in receiving these immigrants. The lack of public policies and planning makes it possible to maintain a cycle of violence, given that the violence suffered by these Venezuelan children, resulting from the lack of adequate school insertion, is reflected in a feeling of non-belonging that generates diseases such as depression, lack of interest in school, vulnerability to drug addiction, that is, a cycle of violence that distances him from better training and exposes him to greater social vulnerability. Thus, the study questioned if the existing public policies have promoted the adequate reception of Venezuelan immigrants in Recife, looking for the causes of this social marginalization. The research collected data on the insertion of Venezuelan school-age immigrants who arrived in Recife through the Acolhida Operation, with the support of the Pana project, and coordinated by the Brazilian NGO Caritas CNBB (northeast region 2), in the educational system place. The work raised public policies that were used in its favor, with the objective of verifying their utilization, pointing out, later, possible alternatives to the system currently used. The methodology consisted of collecting data on the enrollment, attendance and school performance of these immigrants, and the public policy tools that were eventually used in the process of insertion in the educational system, in order to verify whether the Brazilian State it has fulfilled its legal commitment, in offering social protection to Venezuelan immigrants, offering equal conditions of education with nationals. Finally, the research enable a scientific diagnosis of the social reality of Venezuelan immigrant students who arrived in Recife, suggesting a set of proposals that can support the development of an adequate public policy for the insertion of this immigrant in the Brazilian educational system.

Dado el considerable número de migrantes de los más diversos orígenes en la ciudad de Recife, se produjo una verdadera sectorización de sus organizaciones. Si no es así, hay que señalar que estos inmigrantes son segregados en diferentes espacios de la ciudad que, a su vez, comienza a ser reconocida o, incluso, resignificada por el origen de estos inmigrantes. Es en esta circunstancia que surge el problema de la exclusión educacional de los inmigrantes Venezolanos, por la falta de apoyo y planificación social, de su inserción y adecuada adaptación en el sistema educativo brasilero. La llegada de los inmigrantes Venezolanos, a partir de 2018, provino de una acción humanitaria de fijación espacial, pero que no estuvo acompañada de una adecuada planificación por parte del gobierno local en la recepción de estos inmigrantes. La falta de políticas públicas y planificación permite mantener un ciclo de violencia, dado que la violencia que sufren estos niños Venezolanos, producto de la falta de una escolarización adecuada, se refleja en un sentimiento de no pertenencia que genera enfermedades como la depresión. desinterés por la escuela, vulnerabilidad a la drogadicción, es decir, un ciclo de violencia que los aleja de una mejor formación y los expone a una mayor vulnerabilidad social. Por lo tanto, la investigación se preguntó si las políticas públicas existentes han promovido la recepción adecuada de los inmigrantes venezolanos en Recife, en busca de las causas de esta marginación social. La investigación relevó datos sobre la inserción de inmigrantes venezolanos, en edad escolar, que llegaron a Recife a través de la ‘Operação Acolhida’, apoyada por el proyecto Pana, y coordinada por la ONG brasileña Caritas CNBB (región noreste 2), en el sistema educativo local. El trabajo relevó las políticas públicas que se utilizaron a su favor, con el objetivo de verificar su uso, señalando posteriormente posibles alternativas al sistema actualmente utilizado. La metodología consistió en la recolección de datos sobre la matrícula, asistencia y desempeño escolar de estos inmigrantes, y las herramientas de política pública que eventualmente se utilizaron en el proceso de inserción en el sistema educativo, a fin de verificar si el Estado brasileño ha cumplido con su compromiso legal, en ofrecer apoyo social a los inmigrantes venezolanos, ofreciendo igualdad de condiciones educativas con los nacionales. Por último, la investigación permite un diagnóstico científico de la realidad social de los estudiantes inmigrantes venezolanos que llegaron a Recife, lo que sugiere un conjunto de propuestas que pueden apoyar el desarrollo de una política pública adecuada para la inserción de estos inmigrantes en el sistema educativo brasileño.