Estrategias lúdicas en la comprensión lectora en niños de 5 a 6 años.

Abstract

El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de determinar la incidencia de estrategias lúdicas en la comprensión lectora en niños de 5 a 6 años de la Unidad Educativa “El Maestro”, ubicada en Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil. En el marco teórico se procedió a argumentar cada variable con sus respectivas referencias bibliográficas, sus dimensiones e indicadores. La metodología aplicada fue descriptiva, cuali-cuantitativa, deductiva-inductiva. Se formuló encuestas con preguntas estructuradas tanto a la docente como a padres de familia, lista de cotejo con escala Likert a los niños y una entrevista a la directora con interrogantes no estructuradas. Se obtuvo como resultados, que es de gran ayuda el uso de estrategias lúdicas para beneficio de la comunidad educativa. Además, se identificó la necesidad de aplicar una guía para docentes que resulte viable y necesaria para desarrollar la comprensión en los niños de la Unidad Educativa “El Maestro”.

The present research work was carried out with the objective of determining the incidence of playful strategies in reading comprehension in children aged 5 to 6 years of the "El Maestro" Educational Unit, located in the Guayas Province, Guayaquil Canton. In the theoretical framework, each variable was argued with its respective bibliographical references, its dimensions and indicators. The applied methodology was descriptive, qualitative-quantitative, deductive-inductive. Surveys were formulated with structured questions for both the teacher and parents, a Likert scale checklist for the children, and an interview with the director with unstructured questions. It was obtained as results, that the use of playful strategies for the benefit of the educational community is of great help. In addition, the need to apply a guide for teachers that is viable and necessary to develop understanding in the children of the Educational Unit "El Maestro" was identified.