Los estilos de crianza y el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños de 4 a 5 años.

Abstract

La investigación realizada parte de establecer una relación entre las variables estilo de crianza y proceso de enseñanza aprendizaje, que permita ofrecer indicios en el diseño de una estrategia didáctica para desarrollar talleres de capacitación con los padres de familian de los niños de 4 a 5 años de la Escuela Fiscal Isabel Herreria Herreria, en función del conocimiento sobre los estilos de crianza en el hogar. El estudio investigativo es mixto que responde a un enfoque cuali-cuantitativo, de campo, descriptiva y analítica; que empleó los métodos analítico-sintético; deductivo-inductivo; sistemático-estructural-funcional; la encuesta y entrevista. El muestreo utilizado es no probabilístico intencional, compuesto por 45 padres y madres de familia y 2 docentes de educación inicial 2 de la Escuela de Educación Básica Fiscal Isabel Herrería Herrería, ubicada en el cantón Guayaquil. Los resultados alcanzados reflejan que el estilo de crianza que predomina en los padres es el estilo autoritario, asociados a la obediencia absoluta de sus hijos y a la tendencia del castigo y la subordinación. Los docentes tienen conocimiento sobre la relación estilos de crianza-componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje; sin embargo, no se precisa cuáles estilos de crianza, lo que exige de un diagnóstico en esa dirección. Los padres de familia consideran que es importante la integración del trabajo padre de familia-docente en el aprendizaje de sus hijos, lo que se constituye en una oportunidad para la estrategia didáctica que se propone en esta investigación para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

The research carried out is based on establishing a relationship between the variables parenting style and the teaching-learning process, which allows to offer indications in the design of a didactic strategy to develop training workshops with the parents of children from 4 to 5 years old of the Isabel Herrería Herrería Fiscal School, based on the knowledge about parenting styles at home. The research study is a mixed one that responds to a quali-quantitative, field, descriptive and analytical approach; it used the analytical-synthetic; deductive-inductive; systematic-structural-functional; survey and interview methods. The sampling used is non-probabilistic and intentional, composed of 45 parents and 2 early education teachers 2 of the Basic Fiscal Education School Isabel Herrería Herrería, located in the Guayaquil canton. The results show that the predominant parenting style of parents is the authoritarian style, associated with the absolute obedience of their children and the tendency to punish and subordinate them. Teachers are aware of the relationship between parenting styles and components of the teaching-learning process; however, they do not specify which parenting styles, which requires a diagnosis in this direction. Parents consider that the integration of parent-teacher work in their children's learning is important, which constitutes an opportunity for the didactic strategy proposed in this research to improve the teaching-learning processes thesis summary.