Formación docente para el proceso enseñanza- aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales de la Unidad Educativa Liceo Naval Guayaquil

Abstract

La correcta formación en el ámbito profesional determina una práctica de calidad en la docencia, por ello es de suma importancia que los profesores estén muy bien capacitados para ejercer sus funciones dentro del aula de clases. El presente trabajo tuvo como objetivo analizar la formación de los docentes del Liceo Naval ¨Cmdte Rafael Andrade Lalama¨ en el que se respondió a la siguiente pregunta: ¿Es adecuada la formación docente para el proceso enseñanza- aprendizaje de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales del Liceo Naval Guayaquil, cuya metodología empleada en este estudio es de tipo cualitativa con formato de sistematización de experiencias, en el que se consideraron diversas técnicas y herramientas, tales como: Observación Científica, Diario de campo, Entrevista Semiestructurada, 2 test aplicados como el RIAS y el Stroop y un informe final producto de las prácticas realizadas. Se concluye que a pesar de las múltiples políticas públicas que promueven la inclusión educativa no se evidenció un correcto ejercicio profesional en relación a las Necesidades Educativas Especiales, lo cual se manifestó a través de actitudes negativas y discriminatorias hacia los estudiantes, metodologías generalizadas, conocimientos deficientes en torno a Necesidades Educativas Especiales e Inclusión Educativa, ausencia de estimulación de aprendizajes, así como una carencia de habilidades y competencias en la mayoría de docentes, de esta manera se determina que la formación con la cuentan los docentes de esta institución no es la adecuada para atender a estudiantes con NEE, situación que perjudica a los alumnos de esta institución

Correct training in the professional field determines a quality practice in teaching, so it is of the utmost importance that teachers are very well trained to perform their functions within the classroom. The present work aimed to analyze the training of the teachers of the Naval High School ¨Cmdte Rafael Andrade Lalama¨ in which the following question was answered: Is teacher training adequate for the teaching-learning process of students with Educational Needs Specials from the Liceo Naval Guayaquil, whose methodology used in this study is of a qualitative type with a format for systematizing experiences, in which various techniques and tools were considered, such as: Scientific Observation, Field Diary, Semi-structured Interview, 2 tests applied as the RIAS and the Stroop and a final report resulting from the practices carried out. It is concluded that despite the multiple public policies that promote educational inclusion, a correct professional practice was not evidenced in relation to Special Educational Needs, which was manifested through negative and discriminatory attitudes towards students, generalized methodologies, deficient knowledge around Special Educational Needs and Educational Inclusion, absence of learning stimulation, as well as a lack of skills and competencies in most teachers, in this way it is determined that the training that the teachers of this institution have is not adequate to serve students with SEN, a situation that harms the students of this institution