El aprendizaje del inglés técnico y su aplicación en la formación profesional en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de Guayaquil año 2013

Abstract

El propósito del presente trabajo investigativo, es establecer el nivel de utilización de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de Guayaquil, sobre las estrategias de aprendizaje para adquirir competencias lingüísticas en el Inglés Técnico Médico, que está direccionado a la preparación pre-profesional. En este estudio se utiliza la taxonomía de Rebecca L. Oxford como base del marco teórico. La investigación de campo se realiza con la encuesta. Los datos son analizados cuantitativamente y cualitativamente. La investigación se enfoca hacia los siguientes aspectos: a) La metodología de enseñanza que utilizan los docentes del departamento de Inglés de la Facultad de Ciencias Médicas, b) el empleo de Estrategias Cognitivas c) la regulación de la dimensión afectiva d) la aplicación de Estrategias Sociointerculturales. Se aplica la clasificación de la autora mencionada para la interpretación cualitativa de los datos. La interpretación de los datos revela que los estudiantes no emplean las estrategias de aprendizaje cognitivas básicas como son: subrayar, resaltar, escribir listas de sinónimos o antónimos y analogías; el desconocimiento de como regular los estados afectivos negativos como la ansiedad o creencias erróneas en lo referente al aprendizaje del Inglés Técnico Médico y ante todo, la falta de motivación para el aprendizaje de este idioma por la ausencia de objetivos académicos auto-impuestos claros. Las estrategias de aprendizaje relacionadas con la autorregulación, son una característica que los estudiantes Universitarios deben tener para garantizar su educación continua y de por vida, especialmente en la adquisición de idiomas extranjeros, y que de acuerdo a las Teorías Cognitivas, si no se practica, no se retiene de una manera efectiva, que incluye tácticas y técnicas que son alternativas válidas para contrarrestar el bajo rendimiento académico y de logros del Inglés Técnico Médico

The purpose of this research work is to establish the students´ usage level at the Faculty of Medical Sciences at the University of Guayaquil in regards to Learning Strategies to acquire linguistic competences in Medical English, which is directed to the students’ pre- professional training. This work uses Rebecca L. Oxford’s taxonomy as the foundation for its theoretical frame. The field research is done by means of a poll. The data were analyzed quantitatively and qualitatively. The research focuses on these aspects: a) The teaching methodology used by the professors in the English Department at the Faculty of Medical Sciences, b) the use of Cognitive Strategies, c) the regulation of the affective dimension d) the use of Socio-intercultural strategies. Rebecca L. Oxford’s classification was used for the qualitative interpretation of the data. Theinterpretation of the data revels that the students do not use enough basic Cognitive Learning Strategies such as: underlining, highlighting, and writing down lists of synonyms and antonyms, and collocations. The students do not know how to regulate their negative affective state, such as: anxiety or wrong beliefs related to Medical English Learning, and most of all the lack of motivation or learning this language due to the absence of clear self-regulated academic objectives. Having learning strategies related to self-regulation is a characteristic that all university students should have to guarantee their continuous and life-long education, especially for foreign languages, which according to the and techniques, which are valid options to counteract the low academic achievement and performance in Medical English.