| dc.contributor | Mendívil Trelles de Peña, Luzmila Gloria | |
| dc.creator | Nuñez Vargas, Melanie | |
| dc.date | 2021-04-09T18:18:51Z | |
| dc.date | 2021-04-09T18:18:51Z | |
| dc.date | 2019 | |
| dc.date | 2021-04-09 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-08T18:24:55Z | |
| dc.date.available | 2023-03-08T18:24:55Z | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/20.500.12404/18773 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5957892 | |
| dc.description | La presente investigación de carácter documental pretende dar a conocer como la pedagogía Waldorf influye en el desarrollo socioemocional en niños y niñas de edades preescolares, aspecto importante en esta etapa, pues implica la consolidación de bases estructurales necesarias para el desarrollo del niño como, la autoestima, autorregulación, entre otros. En este sentido, la pregunta de investigación se expresa en ¿Cómo la pedagogía Waldorf favorece el desarrollo socioemocional en niños y niñas del jardín de infancia? Asimismo, el objetivo general se centra en analizar cómo se desarrolla la dimensión socioemocional en niños y niñas de 3 a 6 años del jardín de infancia según la pedagogía Waldorf. Del cual se definieron dos objetivos específicos:
1) Identificar los elementos principales de la pedagogía Waldorf enfocados en el jardín de infancia. Este primer objetivo es desarrollado a lo largo del capítulo 1, en el cual se contextualiza el tema, y se abordan los elementos principales que definen a esta pedagogía, todo ello centrado en una mirada desde el jardín de infancia. Del mismo modo, el segundo objetivo específico: 2) Describir los recursos pedagógicos Waldorf que se emplean en el jardín de infancia para desarrollar la dimensión socioemocional en niños y niñas de 3 a 6 años. El cual es abordado en el capítulo 2, presentando información sobre las actividades que se realizan en este nivel educativo y cuál es su impacto en el aspecto socioemocional de los niños, cuál es el rol que cumple la maestra en este espacio y como toda la metodología trabaja esta dimensión a través de toda la dinámica escolar. Como conclusión principal se afirma que la pedagogía Waldorf logra
articular el desarrollo socioemocional a través de toda interacción y actividad realizada con los niños y niñas del jardín de infancia, dentro o fuera del salón | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú | |
| dc.publisher | PE | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | Atribución-CompartirIgual 2.5 Perú | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/ | |
| dc.subject | Educación preescolar--Perú | |
| dc.subject | Método de Waldorf | |
| dc.subject | Inteligencia múltiple | |
| dc.subject | Desarrollo infantil--Aspectos psicológicos | |
| dc.subject | http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 | |
| dc.title | Pedagogía Waldorf y su influencia en el desarrollo socioemocional en jardín de infancia | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | |
