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El criterio intrínseco en la determinación de normalidad dentro de la experimentación didáctico-pedagógica
Autor
Fernández Huerta, José
Institución
Resumen
Dado el incremento de las investigaciones experimentales en el marco
de nuestra Pedagogía, nos hemos visto obligados a bosquejar criterios
que faciliten la evaluación de dichos estudios o que encaucen la indagación
con rigor científico. Ya en nota anterior destacamos la hipótesis
de normalidad por la amplitud de su uso y por su fundamento metodológico.
En ella lo extraordinario tiene menos probabilidades de aparecer
que lo ordinario. Supone igualdad relativa de superdotados e infradotados
y hace equivalente la probabilidad de aparición de sujetos equidistantes
de la. puntuación central. La transformación técnica de esta hipótesis
permite determinar «a posteriori» las calificaciones de los sujetos brillantes
en una materia escolar con la condición de que la probabilidad de que
dichos escolares sean superados por otros sea realmente mínima.