Detección de preconceptos erróneos en la materia de Biología entre el alumnado de Educación Secundaria

Abstract

El importante papel que juegan las ideas previas de los alumnos en el proceso de enseñanzaaprendizaje desde un enfoque constructivista, ha motivado un creciente interés en la Didáctica de las Ciencias por conocerlas, como paso previo para favorecer la modificación de los preconceptos de carácter erróneo mediante la estrategia del cambio conceptual. El presente trabajo tiene por objeto describir, a través de revisión bibliográfica y un pequeño análisis cuantitativo realizado en una muestra de alumnos de 4º de Educación Secundaria Obligatoria en dos centros educativos andaluces (público y concertado), cuáles son los preconceptos erróneos más frecuentes en esta etapa educativa para la materia de Biología, y corroborar si se corresponden con lo descrito en la literatura científica. Se adelanta que los resultados obtenidos están, en general, en concordancia con lo publicado por los expertos. Finalmente, en función de los resultados obtenidos, se ha planteado una propuesta didáctica acorde al modelo de enseñanza- aprendizaje constructivista, que incida en la detección y refutación de las ideas previas del alumnado en relación al bloque de contenidos relativo a la evolución de las especies.