Dialogue opportunities to build literary sense: Oral interactions in a literature class of third year secondary school

Oportunidades de diálogo para construir el sentido literario: interacciones orales en una clase de literatura de Tercero Medio

dc.creatorYuivar, Ana María
dc.date2019-12-30
dc.date.accessioned2022-12-20T19:56:11Z
dc.date.available2022-12-20T19:56:11Z
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6337
dc.identifier10.4067/S0718-07052019000300217
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5423748
dc.descriptionThe following research has the objective of understanding the nature of dialogue opportunities in a literature class, based in a Chilean school. The description of opportunities, especially dialogical, was emphasized throughout the research. The case study presents a sample constituted by eight classes of a literature didactic unit, at a Chilean course of third year high school and by six interviews to the students of the same class. Conclusions exhibit that there was exploratory speech predominance, as well as spaces where students could ask questions to their teachers and peers. In relation to dialogical opportunities, these were characterized by the choice of specific interactions, for example, formulation of divergent questions, presentation of problems, and the capacity to tension the students academically and in the identity sphere.en-US
dc.descriptionLa presente investigación tiene por objetivo comprender la naturaleza de las oportunidades de diálogo ofrecidas dentro de una clase de literatura en un establecimiento educacional chileno, con énfasis en la descripción de oportunidades, especialmente las dialógicas. Se realizó un estudio de caso único, cuya muestra se constituyó de ocho clases correspondientes a una unidad didáctica de literatura en un curso de Tercero Medio perteneciente a un colegio particular subvencionado de la Quinta región de Chile, y de seis entrevistas a alumnos de dicha clase. Se concluyó que predominaba un habla exploratoria y espacios de formulación de preguntas de parte de los estudiantes a profesores y sus pares. Con respecto a las oportunidades dialógicas, estas se caracterizaron por la elección de interacciones específicas, por ejemplo, la formulación de preguntas divergentes, la presentación de problematizaciones y la capacidad de tensionar académica e identitariamente a los estudiantes.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6337/7444
dc.rightsDerechos de autor 2019 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 45 No. 3 (2019); 217-238en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 45 Núm. 3 (2019); 217-238es-ES
dc.source0718-0705
dc.source0716-050X
dc.subjectinteracciones dialógicases-ES
dc.subjectdidáctica de la literaturaes-ES
dc.subjectinterpretación literariaes-ES
dc.subjecteducación secundariaes-ES
dc.subjectdialogical interactionsen-US
dc.subjectliterature didacticsen-US
dc.subjectliterary interpretationen-US
dc.subjectsecondary educationen-US
dc.titleDialogue opportunities to build literary sense: Oral interactions in a literature class of third year secondary schoolen-US
dc.titleOportunidades de diálogo para construir el sentido literario: interacciones orales en una clase de literatura de Tercero Medioes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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