info:eu-repo/semantics/article
Training in pedagogy. Yes but how?
Formar en pedagogía. Sí, ¿pero cómo?;
Formar em Pedagogia. Sim, mas como?
Registro en:
10.4067/S0718-07052014000200016
Autor
Houssaye, Jean
Institución
Resumen
Throughout history the nature of pedagogy has been denied on several occasions, although paradoxically its own history has been about resisting. In this article, we will understand pedagogy as the mutual and dialectical meeting of theory and practice by the same person, and the same person who is formed. We project that own initial teacher training can not escape this kind of pedagogy insofar as its aim points to the pedagogue formed to reflect on what he/she did or what we did. Only starting from this reflection may constitute their knowledge - from their own making. In this way, we see there is pedagogical knowledge, which is problematic and very fragile, but runs the risk of being lost in five illusions. A lo largo de la historia, la especificidad de la pedagogía ha sido negada u ocultada en reiteradas ocasiones, aunque paradójicamente su propia historia ha sido la de resistir, prueba de que su naturaleza no puede ser negada. En este artículo entenderemos la pedagogía como la reunión mutua y dialéctica de la teoría y de la práctica por la misma persona en la persona que se forma. Proyectamos que la propia formación pedagógica inicial no puede escapar a esta naturaleza de la pedagogía en tanto su objetivo apunta a que el pedagogo que se forma reflexione sobre lo que hizo o lo que hicimos. Solo a partir de dicha reflexión podrá constituir su saber-hacer desde su propio hacer. De esta forma, constatamos que el saber pedagógico existe, que es problemático y muy frágil, pero que corre el riesgo de perderse en cinco ilusiones que analizaremos. Ao longo da história, a especificidade da pedagogia tem sido negada ou ocultada, embora, paradoxalmente, sua história tem sido a de resistir, provando que sua natureza não pode ser negada. Aqui, pedagogia é entendida como a reuniao mútua e dialética da teoria com a prática pela mesma pessoa e na pessoa que é formada. Projeta-se que a própria formação pedagógica inicial não pode escapar a esta natureza pedagógica, na medida em que seu objetivo aponta para o pedagogo que cria reflexão sobre o que ele fez ou o que fizemos. Só a partir dessa reflexão poderá constituir seu saber-fazer, partindo de sua prática. Desta forma, constata-se que o saber pedagógico existe, que é problemático e muito frágil, mas corre o risco de perder-se em cinco ilusões que serao analisadas.