info:eu-repo/semantics/article
La construcción del espacio académico: ciencia y diversidad
Registro en:
10.18682/cdc.vi34.1454
Autor
Scaletzky, Irene
Institución
Resumen
La problemática de la diversidad cultural se ha transformado en uno de los ejes del proceso académico y pedagógico, tanto en lo concerniente a la producción de saberes capaces de dar cuenta de dicho fenómeno como de estrategias de intervención pedagógica que nos permitan vehiculizarlos procesos educativos con el éxito esperado.En este contexto de complejización y multiplicidad simbólica de los espacios áulicos, se representaninconmensurables unidades de sentido que potencian “lo conocido” y nos desafían en la búsquedacontinua de nuevas propuestas y estrategias de acción que, en decir de García Canclini (2004) nosorienten respecto de “dónde encontrar la teoría que organice las nuevas diversidades”.La Globalización mundial se ha constituido en un presente organizador de procesos sociales de sensible movilidad y, al mismo tiempo, en productor de perspectivas relacionales que en si mismas seconstituyen en un desafío cognitivo en lo que a educación se refiere.El presente trabajo se propone reflexionar sobre estos procesos sociales y educativos, asumiendo que elrol del espacio académico y por ende del pensamiento científico, resultan definitorios en la construcción de sociedades interculturales en las que la mencionada “problemática de la diversidad cultural” encuentre formas de potenciarse en nuevos conocimientos motivadores del pensamiento democrático. Cultural diversity has become one of the axes of the academic and pedagogical process, as much as for theproduction of knowledge -able to give account of this phenomenon- than for strategies of pedagogical intervention thatallow us to transport the educative processes with the expected success. In this complex and symbolic multiplicity of theclassroom spaces, “the well-known” is enhanced defying us in the continuous search of new proposals and strategies that,in saying of Garcia Canclini (2004), orient us with respect to “where is possible to find the theory that organizes ourselveson the new diversities”. Globalisation has become the present organizer of social processes of sensible mobility and, at thesame time, in a relational perspective producer that is constituted in a cognitive challenge for education. This work aims toreflect on these social and educative processes, assuming that the role of the academic space and therefore of the scientific thought are distinctive in the construction of intercultural societies in which the problematic “of cultural diversity” findsways of to enhance itself in new motivating knowledge of democratic thought. A problemática da diversidade cultural transformou-se num dos eixos do processo acadêmico e pedagógico,tanto no que refere-se à produção de saberes capazes de dar conta de dito fenómeno, como de estratégias de intervençãopedagógica que nos permitam conduzir os processos educativos com o sucesso esperado. Neste contexto de complexidadee multiplicidade simbólica dos espaços áulicos, representam-se incomensuráveis unidades de sentido que potencian “oconhecido” e nos desafiam na busca contínua de novas propostas e estratégias de ação que, conforme García Canclini(2004) orientem-nos respecto de onde “encontrar a teoria que organize as novas diversidades”.A globalização mundial constituiu-se num presente organizador de processos sociais de sensível movimento e, ao tempo,em produtor de perspectivas relacionais que em se mesmas constituem-se num desafio cognitivo no que a educação serefere. O presente trabalho se propõe reflexionar sobre estes processos sociais e educativos, assumindo que o papel doespaço acadêmico e portanto do pensamento científico, resultam definitórios na construção de sociedades interculturaisnas que a mencionada “problemática da diversidade cultural” encontre formas de potenciar-se em novos conhecimentosmotivadores do pensamento democrático.