dc.contributor | Universidade Estadual Paulista (Unesp) | |
dc.contributor | Universidade de São Paulo (USP) | |
dc.date.accessioned | 2021-07-14T10:46:42Z | |
dc.date.accessioned | 2022-12-19T23:32:51Z | |
dc.date.available | 2021-07-14T10:46:42Z | |
dc.date.available | 2022-12-19T23:32:51Z | |
dc.date.created | 2021-07-14T10:46:42Z | |
dc.date.issued | 2020-08-03 | |
dc.identifier | Psicologia Escolar e Educacional. Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE), v. 24, p. -, 2020. | |
dc.identifier | 2175-3539 | |
dc.identifier | http://hdl.handle.net/11449/212884 | |
dc.identifier | 10.1590/2175-35392020193925 | |
dc.identifier | S1413-85572020000100316 | |
dc.identifier | S1413-85572020000100316.pdf | |
dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5393356 | |
dc.description.abstract | Los problemas de comportamiento de los niños pueden ser internalizantes o externalizantes, los últimos, más comúnmente mencionados por los padres y profesores como factor de incómodo. Se tiene como objetivo comparar la evaluación de indicadores de problemas de comportamiento y de recurso prosocial de escolares, a partir de relato de madres y profesoras, considerando como variables el sexo y la escolaridad. Participaron del estudio 100 profesoras, 200 alumnos y 200 madres. Para la recolecta de datos se utilizó un cuestionario de caracterización y el Cuestionario de Capacidades y Dificultades - (SDQ). Se evidenció diferencias estadísticas significativas en la evaluación de los recursos adaptativos y problemas de comportamiento, por madres y profesoras, en todas las escalas y escore total del SDQ. Las madres identificaron más problemas que las profesoras, para los niños, más recursos de socialización para niñas, y más síntomas emocionales en los curos iniciales de escolarización. La evaluación simultánea de recursos adaptativos y problemas favorecen prácticas preventivas. | |
dc.description.abstract | Os problemas de comportamento das crianças podem ser internalizantes ou externalizantes, sendo os últimos mais comumente mencionados pelos pais e professores como fator de incômodo. Tem-se como objetivo comparar a avaliação de indicadores de problemas de comportamento e de recurso pró-social de escolares, a partir do relato de mães e professoras, considerando como variáveis o sexo e a escolaridade. Participaram do estudo 100 professoras, 200 alunos e 200 mães. Para a coleta de dados utilizou-se um questionário de caracterização e o Questionário de Capacidades e Dificuldades - (SDQ). Verificaram-se diferenças estatísticas significativas na avaliação dos recursos adaptativos e problemas de comportamento, por mães e professoras, em todas as escalas e escore total do SDQ. As mães identificaram mais problemas que as professoras, para os meninos, mais recursos de socialização para meninas, e mais sintomas emocionais nos anos iniciais de escolarização. A avaliação simultânea de recursos adaptativos e problemas favorece práticas preventivas. | |
dc.language | por | |
dc.publisher | Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) | |
dc.relation | Psicologia Escolar e Educacional | |
dc.rights | Acesso aberto | |
dc.source | SciELO | |
dc.subject | Psicologia da criança | |
dc.subject | família | |
dc.subject | escola | |
dc.title | PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO E RECURSO PRÓ-SOCIAL NA AVALIAÇÃO DE MÃES E PROFESSORAS | |
dc.type | Artículos de revistas | |