Desenvolvimento e validação de um checklist para análise do conteúdo de eletroquímica em livros didáticos de ensino superior

Abstract

Este trabalho trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo documental, especificamente, sobre livro didático. O livro didático é um importante recurso didático para os professores no preparo de suas aulas e material de estudo para os estudantes na aprendizagem de conceitos e resolução de problemas. No ensino de Eletroquímica, o livro didático é utilizado como suporte dos conteúdos e material de apoio para docentes e discentes e, muitas vezes, é a única fonte de informações formais que os alunos possuem. Devido à grande importância do ensino de Eletroquímica para o desenvolvimento dessa área da química, faz-se necessárias pesquisas dentro dessas vertentes. Com a ampla utilização dos livros didáticos no ensino de Eletroquímica, é fundamental que se avalie a qualidade desses materiais aplicados na construção do conhecimento. No entanto, não se encontrou na literatura, até o presente, um trabalho que apresentasse um método para analisar e avaliar o conteúdo de Eletroquímica presente em livros didáticos do Ensino Superior. Dessa forma, esta pesquisa desenvolveu e validou um método para análise dos conceitos de Eletroquímica de livros didáticos utilizados no Ensino Superior. Para o desenvolvimento deste trabalho, elaborou-se um problema de pesquisa: Que critérios um checklist para análise do conteúdo de Eletroquímica de livro didático do Ensino Superior deve conter para a avaliação do conhecimento eletroquímico nas obras? Para responder o problema de pesquisa, foi feito uma revisão de literatura e estudos para identificar quais são os conceitos estruturantes da Eletroquímica, para o desenvolvimento dos critérios de avaliação e análise desses conceitos. Os conceitos estruturantes da Eletroquímica encontram-se organizados em 6 categorias no checklist: contextualização histórica da Eletroquímica; conceitos fundamentais da Química Geral para a Eletroquímica; relação da Eletroquímica com a Eletricidade e a Termodinâmica Química; células eletroquímicas; terminologias utilizadas na Eletroquímica; problemas inerentes nas ilustrações e esquemas. Além dessas categorias, encontra-se no checklist uma seção que abrange os conceitos complementares e de suporte da Eletricidade e da Termodinâmica Química que são fundamentais para o ensino de Eletroquímica. Devido à complexidade dos conceitos de Eletroquímica, elaborou-se um Guia de utilização do checklist para abordar todos os conceitos apresentados. O processo de validação e certificação do checklist revelou que o instrumento proposto se mostrou adequado e apropriado para a análise e avaliação do conteúdo de Eletroquímica de livros didáticos de ensino superior dessa área da química.

This work regards a qualitative research of the documentary type, specifically, on textbooks. The textbook is an important resource for professors in preparing their classes and material of study for students in learning concepts and solving problems. In the teaching of Electrochemistry, the textbook is used as a support for the content and supporting material for teachers and students and is often the only source of formal information that students have. Due to the great importance of teaching Electrochemistry for the development of this area, research is needed within these subjects. With the wide use of textbooks in the teaching of Electrochemistry, it is essential to evaluate the quality of these materials applied in the construction of knowledge. However, to date, no work has been found in the literature that displays a method for analyzing and evaluating the content of Electrochemistry present in textbooks for higher education. Because of this, this research developed and validated a method for analyzing the concepts of Electrochemistry of textbooks used in Higher Education. For the development of this work, a research problem was elaborated: What criteria should a checklist for analyzing the content of Electrochemistry in Higher Education textbooks contain for the evaluation of electrochemical knowledge? To answer the research problem, a literature review and studies were carried out to identify which are the structuring concepts of Electrochemistry, for the development of the evaluation and analysis criteria of these concepts. The structuring concepts of Electrochemistry are organized into 6 categories in the checklist: historical context of Electrochemistry; fundamental concepts of General Chemistry for Electrochemistry; relationship between Electrochemistry and Electricity and Chemical Thermodynamics; electrochemical cells; terminologies used in Electrochemistry; problems inherent in the illustrations and diagrams. In addition to these categories, there is a section in the checklist that covers the complementary and supporting concepts of Electricity and Chemical Thermodynamics, which are fundamental for the teaching of Electrochemistry. Due to the complexity of the concepts of Electrochemistry, a Guide for using the checklist was developed to address all the concepts presented. The checklist validation and certification process revealed that the proposed instrument proved to be adequate and appropriate for the analysis and evaluation of the content of Electrochemistry in higher education textbooks in this area of chemistry.