| dc.creator | Piña Rodríguez, Madelen | |
| dc.date.accessioned | 2015-04-24T19:04:35Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-14T14:15:38Z | |
| dc.date.available | 2015-04-24T19:04:35Z | |
| dc.date.available | 2022-12-14T14:15:38Z | |
| dc.date.created | 2015-04-24T19:04:35Z | |
| dc.date.issued | 2014-12 | |
| dc.identifier | 1856-7576 | |
| dc.identifier | Depósito Legal: pp200702CA2520 | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/123456789/1154 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5348842 | |
| dc.description.abstract | La educación presencial se ha enriquecido con el desarrollo de las Plataformas Virtuales de Aprendizaje, al incorporarlas de manera asincrónica al proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo que se hace necesaria la preparación de quienes la moderan y así lograr con éxito la labor en línea. El objeto de este documento es presentar una experiencia de @moderador de los foros del curso presencial de informática alojado en la Plataforma Virtual de Aprendizaje Moodle como modelo de comunicación y de aprendizaje en la red, basado en la estrategia del modelo teórico G. Salmon (2000) de cinco etapas. Los resultados de esta experiencia dio un alto índice de aceptación por parte de los alumnos en el uso y la forma de @moderar las diferentes actividades por parte del profesor. | |
| dc.language | es_ES | |
| dc.publisher | Universidad de Carabobo | |
| dc.relation | Volumen 8, N° 2 Julio-Diciembre 2014;Volumen 8, N° 2 | |
| dc.subject | Modelo teórico de salmon | |
| dc.subject | Plataformas virtuales de aprendizaje | |
| dc.subject | @Moderador | |
| dc.subject | Salmon’ s theoretical model | |
| dc.subject | Learning virtual platforms | |
| dc.subject | @Moderator | |
| dc.subject | Asynchronously | |
| dc.subject | Asincrónica | |
| dc.title | @Moderación, por una educación presencial enriquecida | |
| dc.type | Article | |
