In 2020, the demands and needs of deaf education intensified with the health crisis of COVID-19, which, unfortunately, continues to this day. Thus, the objective of this article is to analyze the conceptions of teachers who had experience teaching the English language to the deaf during the COVID-19 pandemic about their experiences with the use of Digital Information and Communication Technologies (DICT) with these students. To this end, we sought to base our discussions on Borges and Lima (2018), Kupske (2018), Moraes and Barros (2020), Almeida (2021), among others. The study has a qualitative approach (TRIVIÑOS, 2010) and we use content analysis (BARDIN, 2011) on the data. The data demonstrate that DICT can facilitate the linguistic access of deaf students in English classes. However, some specificities must be respected, and training must be offered to professionals who work with these individuals.En el año 2020, las demandas y necesidades de la educación para sordos se intensificaron con la crisis de salud del COVID-19, que, lamentablemente, continúa hasta el día de hoy. Así, el objetivo de este artículo es analizar las concepciones de los docentes que tuvieron experiencia en la enseñanza de idioma inglés a sordos durante la pandemia COVID-19 sobre sus experiencias con el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) con estos estudiantes. Para ello, buscamos basarnos en Borges y Lima (2018), Kupske (2018), Moraes y Barros (2020), Almeida (2021), entre otros. El estudio tiene un enfoque cualitativo (TRIVIÑOS, 2010) y utiliza el análisis de contenido (BARDIN, 2011) como herramienta. Los datos demuestran que TDIC pueden facilitar el acceso lingüístico de los estudiantes sordos en las clases de inglés. Sin embargo, hay que respetar algunas especificidades y procesos de formación deben ser puestos a disposición de los profesionales que trabajan con esos sujetos.No ano de 2020, as demandas e necessidades da educação de surdos se intensificaram com a crise sanitária da COVID-19 que, infelizmente, perdura até os dias atuais. Assim, o objetivo deste artigo é analisar as concepções de professores que tiveram experiência com o ensino da língua inglesa para surdos durante a pandemia da COVID-19 acerca de suas experiências sobre o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) com esses alunos. Para tal, buscamos nos fundamentar em Borges e Lima (2018), Kupske (2018), Moraes e Barros (2020), Almeida (2021), entre outros. O estudo possui uma abordagem qualitativa (TRIVIÑOS, 2010) e utiliza a análise de conteúdo (BARDIN, 2011). Os dados demonstram que as TDIC podem facilitar o acesso linguístico dos alunos surdos nas aulas de língua inglesa. Todavia, algumas especificidades devem ser respeitadas e processos formativos devem ser disponibilizados aos profissionais que trabalham com esses sujeitos.