We investigate the acquisition of a novel verb and the morphological processing of its inflectional variations by children acquiring BP. We consider the hypothesis that distributional cues guide the recognition of a novel word as a verb. Besides, the recurrence of verbal affixes leads to the verb’s internal segmentation into root and affixes. An experiment with the Split-Screen Preferential Looking Paradigm technique suggests two-year-old children seem to acquire the novel verb’s concept and treat its inflectional variations as words that share a common meaning. Similar experiments with the Picture Identification Task technique suggest that three-year-old children tend to map a concept into the novel verb, but seem to be confused when tested with its inflectional variations. Four-year-old children, however, seem to acquire the concept of the novel verb after a brief familiarization and to treat its inflectional variations as sharing a basic meaning.Investigamos la adquisición de un nuevo verbo y el tratamiento morfológico de sus variaciones flexionales por niños adquiriendo el PB. Consideramos la hipótesis de que informaciones distribucionales conducen el proceso de reconocimiento de una nueva palabra como verbo. Además, la recurrencia de los afijos verbales conduce a la segmentación interna del verbo en raíz y afijos. Un experimento con la técnica de Fijación de la Mirada Preferencial  sugiere que niños de dos años parecen adquirir el concepto de un nuevo verbo y tratar sus variaciones flexionales como palabras que comparten un concepto base. Experimentos semejantes con la técnica de Selección de Imagen sugieren que niños de tres años identifican el concepto del verbo, pero se quedan confusos con sus variaciones flexionales, mientras niños de cuatro años demuestran adquirir el concepto del verbo después de una corta fase de aprendizaje y tratar sus variaciones flexionales como compartiendo un significado base.Investigamos a aquisição de um novo verbo e o tratamento morfológico de suas variações flexionais por crianças adquirindo o PB. Partimos da hipótese de que pistas distribucionais guiam o processo de reconhecimento de uma nova palavra como verbo. Além disso, a recorrência dos afixos verbais levaria à segmentação interna do verbo em raiz e afixos. Um experimento com a técnica de Fixação Preferencial do Olhar sugere que crianças de aproximadamente dois anos parecem adquirir o conceito de um novo verbo e tratar suas variações flexionais como palavras que compartilham um conceito base. Experimentos semelhantes com a técnica de Seleção de Imagem sugerem que crianças de três anos de idade mapeiam um conceito ao novo verbo, mas se mostram confusas quanto às variações flexionais. Já, aos quatro anos, demonstram adquirir tal conceito após uma curta fase de aprendizagem e tratar variações flexionais desse verbo como tendo o mesmo significado base.