info:eu-repo/semantics/article
Genre education project and written textual production: a case study from the work with the genre “letter of complaint”
Projeto didático de gênero e produção textual escrita: um estudo de caso a partir do trabalho com o gênero “carta de reclamação”
Registro en:
10.5007/1984-8420.2020v21n2p209
Autor
Motta, Caroline Gomes
Carnin, Anderson
Institución
Resumen
This article analyzes the development of the textual production of a 6th grade elementary student from the interaction / teaching intervention carried out during the development of a genre education project aimed at teaching the genre “letter of complaint”. Based on the theoretical framework of Sociodiscursive Interactionism, we investigate traces of the teaching work materialized in the correction and assessment of textual productions and their impact(s) in the development of student (re)writing. The results obtained suggest that the assessment chart has a greater influence on textual productions than textual-interactive correction work, that is, the teacher’s interventions in texts. Este artigo analisa o desenvolvimento da produção textual de um aluno de 6º ano do Ensino Fundamental a partir da interação/intervenção docente realizada durante o desenvolvimento de um projeto didático de gênero voltado ao trabalho com o gênero “carta de reclamação”. Com base no marco teórico do Interacionismo Sociodiscursivo, investigamos traços do trabalho docente materializados na correção e na avaliação das produções textuais e seu(s) impacto(s) no desenvolvimento da (re)escrita discente. Os resultados obtidos sugerem que a grade de avaliação possui maior influência nas produções textuais que o trabalho de correção textual-interativa, isto é, as intervenções da professora nos textos.