The  research  was  oriented  to  evaluate  if  aspects  of  the  gender interfere in the academic trajectories. The theore-tical-epistemological  referential  of  the  historical-cultural  perspective guides this study to make it possible to analyze the existing distinctions for women in the exercise of inves-tigative activities. The method of qualitative research is of particular relevance in analyzing whether there is the dissolution of old social inequalities within the diversity of the academic environment. As a research instrument, we used open interviews carried out with five women graduates of the program, three of the master’s and two of the docto-rate. The analysis of the narratives allowed us to state that the academic career is one of the few alternatives in which women can work and study at the same time. In contrast, the  assumption  of  multiple  social  roles  and  the  effort  undertaken to reconcile double working hours and the lack of family and financial support for studies they were seen as obstacles to training. Likewise, the narratives made it possible to make visible a set of “barriers” to follow the scientific career, which refer in the: double working hours, maternity, productivity in research, competence, preju-dice and gender discrimination; thus reaffirming the need to develop public policies to expand not only access, but also the permanence of women in the university.Esta investigación tuvo como objetivo evaluar si aspectos de género interfieren en las trayectorias académicas. El refe-rencial teórico-epistemológico del estudio ha sido el histó-rico-cultural, para analizar distinciones existentes para las mujeres en el ejercicio de actividades investigativas. El método  de  investigación  cualitativo  fue  de  particular  relevancia para analizar si existía una disolución de viejas desigualdades sociales dentro de la diversidad del ambiente académico. Como instrumento de investigación se utilizó la entrevista abierta, realizada a cinco mujeres egresadas del programa, tres de la maestría y dos del doctorado. El análisis de las narrativas permitió constatar que la carrera académica es una de las pocas alternativas en que la mujer puede trabajar y estudiar al mismo tiempo. En contraste, la  asunción  de  múltiples  papeles  sociales  y  el  esfuerzo  emprendido para conciliar jornadas dobles de trabajo, y la falta de apoyo familiar y financiero para los estudios son vistos  como  obstáculos  para  la  formación.  Asimismo,  las  narrativas  permitieron  visibilizar  un  conjunto  de  “barreras”  para seguir la carrera científica, que se refieren a: doble jornada de trabajo, maternidad, productividad en investi-gación, competencia, prejuicio y discriminación de género; de  esta  manera  se  reafirma  la  necesidad  de  desarrollar  políticas públicas para ampliar no solo el acceso, sino la permanencia de las mujeres en la universidad.