Crenças epistemológicas acerca da aprendizagem da ciência entre professores formadores de ciências da natureza e matemática

dc.contributorCapespt-BR
dc.creatorLyra, Letícia Ribeiro
dc.creatorCustódio, José Francisco
dc.date2019-10-31
dc.date.accessioned2022-12-07T19:35:07Z
dc.date.available2022-12-07T19:35:07Z
dc.identifierhttps://periodicos.utfpr.edu.br/etr/article/view/10065
dc.identifier10.3895/etr.v3n2.10065
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5314480
dc.descriptionOs professores formadores têm crenças epistemológicas acerca da aprendizagem da Ciência e, muitas vezes, atuam de acordo com essas sem ter suficiente reflexão da sua influência sobre a atuação docente. Essas crenças podem ser ou de caráter tradicional, em que apresenta uma visão de que se aprende rápido a Ciência ou não se a aprende e que somente algumas pessoas nasceram com potencial para aprendê-la; ou de caráter construtivista, que considera que todos podem aprender a Ciência e que demanda a mediação do professor e da ação do aluno na construção do conhecimento. Diante disso, este artigo tem como objetivo refletir a respeito das crenças epistemológicas acerca da aprendizagem da Ciência que sustentam a atuação dos professores formadores de sete cursos de Licenciatura em Ciências da Natureza e Matemática de uma universidade federal multicampi. Em relação aos procedimentos metodológicos, configurou-se como um estudo de caso, com abordagem qualitativa dos dados, coletados por meio de entrevistas com 16 professores formadores. Para o tratamento dos dados empíricos, utilizamos a análise de conteúdo com construção de categorias a posteriori. Os resultados das entrevistas sugerem que os formadores apresentam tendência a crenças epistemológicas, preferencialmente, de caráter construtivista acerca da aprendizagem da Ciência. Embora, traços de crenças de caráter tradicional ainda estejam presentes entre esses docentes. Essa instigação sinaliza a importância de refletirmos sobre as implicações das crenças epistemológicas acerca da aprendizagem da Ciência de docentes na formação inicial de futuros professores que atuarão com a Educação Científica e Tecnológica na Educação Básica.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)pt-BR
dc.relationhttps://periodicos.utfpr.edu.br/etr/article/view/10065/6667
dc.relationhttps://periodicos.utfpr.edu.br/etr/article/downloadSuppFile/10065/1328
dc.rightsDireitos autorais 2019 CC-BY-NCpt-BR
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0pt-BR
dc.sourceEnsino e Tecnologia em Revista; v. 3, n. 2 (2019); 179-197pt-BR
dc.source2594-3901
dc.source10.3895/etr.v3n2
dc.subject7.08.00.00-6 sub-area 7.08.04.00-1pt-BR
dc.subjectCrenças epistemológicas; Formação de professores; Aprendizagem; Ciência.pt-BR
dc.subjectFormação de professores de Educação Científica e Tecnológicapt-BR
dc.titleCrenças epistemológicas acerca da aprendizagem da ciência entre professores formadores de ciências da natureza e matemáticapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typept-BR
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