info:eu-repo/semantics/article
The impartiality of science and its possibilities for STS education
A imparcialidade da ciência e suas possibilidades para educação CTS
Registro en:
10.3895/rts.v14n31.6895
Autor
Biscaino, Aline Portella
Resumen
The present article aims to discusss Hugh Lacey's perspective about science’s neutrality and, mainly, the thesis of impartiality defended by author. Therefore, it is an approach about values involved in scientific activity and more specifically, on cognitive values in order to think over Science. Defending that Science Teaching should go beyond teaching theories and scientific procedures, it is more about the STS approach (Science, Technology and Society), in scientific education in order to problematize the relation of these with historical, social, political and economic contexts. Finally, the goals of scientific education are treated from this perspective, discussing the possibility of using Lacey’s ideas to work non-neutrality of Science, the values involved in scientific knowledge production, without, however, falling into a Relativistic posture of Science. Lacey's thinking appears as an alternative to problematize the vision of the development of Science and Technology in Basic Education in order to promote a teaching with a critical approach without falling into a relativistic or distant perspective of the history of Science. O presente artigo busca discutir a perspectiva de Hugh Lacey a respeito da neutralidade da Ciência e, principalmente, a tese da imparcialidade defendida pelo autor. Para isso, faz-se uma abordagem acerca dos valores envolvidos na atividade científica e mais detalhadamente sobre os valores cognitivos no intuito de refletir sobre a Ciência. Defendendo-se que o ensino de Ciências deve ir além de ensinar teorias e procedimentos científicos, versa-se sobre o enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) na educação científica a fim de problematizar a relação destes com o contexto histórico, social, político e econômico. Por último, os objetivos da educação científica são tratados a partir dessa perspectiva, discutindo a possibilidade de se utilizar as ideias de Lacey para trabalhar a não-neutralidade da Ciência, os valores envolvidos na produção do conhecimento científico, sem, no entanto, recair numa postura relativista da Ciência. O pensamento de Lacey mostra-se como uma alternativa para problematizar a visão do desenvolvimento da Ciência e da Tecnologia na Educação Básica a fim de promover um ensino com uma abordagem crítica sem recair numa perspectiva relativista ou distante da história da Ciência.