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“Como o pH afeta a qualidade do solo?”: a utilização de uma oficina experimental problematizadora para a análise dos três momentos pedagógicos
"How does pH affects soil quality?": the use of a problematizing experimental didactic to analyze the three pedagogical moments
Registro en:
10.3895/rbect.v13n2.7624
Autor
Takarada, Willian Hideki
Aires, Joanez Aparecida
Resumen
A Química é uma disciplina considerada complexa e desinteressante para grande parte dos estudantes do Ensino Médio. Consideramos que uma forma de torná-la mais interessante e assimilável aos alunos, consiste na utilização da experimentação problematizadora em conjunto com a abordagem de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), uma vez que tais abordagens podem tornar o Ensino de Química mais contextualizado e desenvolver a criticidade nos alunos. Este estudo teve como objetivo elaborar e aplicar uma Oficina Experimental Problematizadora, bem como analisar os três momentos pedagógicos e sua influência no desenvolvimento cognitivo e crítico do discente a partir da pergunta “Como o pH afeta a qualidade do solo?”. A oficina foi realizada dentro do conteúdo de ácidos, bases, pH e indicadores de pH e contou com a participação de alunos de um curso pré-vestibular. A partir da análise das discussões realizadas antes e após cada etapa, observou-se que a experimentação problematizadora possibilitou o desenvolvimento do conhecimento científico ao mesmo tempo que permitiu uma reflexão crítica da realidade, no que diz respeito a conceitos químicos. Ressalta-se ainda que a Oficina promoveu o primeiro contato de alunos de um curso pré-vestibular solidário com uma atividade experimental, constituindo-se este fato talvez, no seu principal mérito. Chemistry is considered a complex and uninteresting subject for most of the high school students. We consider that a way to transform the Chemistry into something interesting and understandable to students consists of using the problematizing experimentation combined to the Science, Technology and Society approach (STS), since these approaches can make teaching chemistry more contextualized and develop a criticism in students. This study aimed to elaborate and apply a problematizing experimental workshop, as well as to analyze the three pedagogical moments and their influence on the cognitive and critical development of the student from the question "How does pH affects soil quality?". A workshop was held within the content of acids, bases, pH and pH indicators and was attended by students from a pre-college preparation. From the analysis of the discussions carried out before and after each stage, it was notice that workshop contributed to the development of scientific knowledge and at the same time it allowed a critical reflection of reality. It is also noteworthy that the workshop promoted the first contact of students from a pre-college preparation with an experimental activity, perhaps constituting this fact, its main merit.