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Conflitivas sociocientíficas no ensino de ciências: proposições ao biodireito e a dignidade humana
Socioscientific conflictive in science education: propositions to biolow and human dignity
Registro en:
10.3895/rbect.v12n3.8451
Autor
Freitas, Nívia Magalhães da Silva
Ribeiro, João Guilherme
Vieira, Eduardo Paiva de Pontes
Freitas, Nadia Magalhães da Silva
Resumen
O empreendimento científico não se apresenta neutro, objetivo, isento de controvérsias e/ou contradições. Ao contrário, está intrinsecamente vinculado a valores e interesses diversos e que remetem às questões sociocientíficas que podem ser evidenciadas nas relações Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), adentrando no campo das conflitivas. No presente artigo, apresentamos os resultados de um trabalho de investigação que se conduziu pela seguinte pergunta: que elementos são evocados, por licenciandos do Curso de Ciências Naturais, na compreensão dos múltiplos eventos de natureza sociocientífica da narrativa fílmica “Uma Prova de Amor”? A pesquisa inseriu-se na modalidade qualitativa e apoiou-se em duas fontes de evidências, a saber: (1) a entrevista estruturada (modalidade projetiva) e (2) a observação assistemática. O enredo fílmico contribuiu para a problematização de ideias e de valores alocados no que denominamos, contemporaneamente, de Direitos Humanos, sendo, dentre outras, uma possibilidade profícua ao ensino relacionado com a Bioética. The scientific enterprise has not impartial, objective, free from controversies and/or contradictory elements. Rather, it is permeated by values and interests. The socioscientific issues are shown in the "products" resulting from interactions between Science, Technology and Society (STS), entering in the field of conflictive. In this article we present the results of a research work that led by the question: what elements are evoked by undergraduates of Natural Sciences course, in the apprehension of the multiple events of socioscientific nature of the film “My sister’s keeper”? The research was qualitative modality, and relied on two sources of evidence, namely: (1) a structured interview (projective mode) and (2) the unsystematic observation. The filmic narrative contributed to the problematization of ideas and values allocated in what we term, at the same time, of Human Rights, among others, a profitable possibility to the teaching related to Bioethics.