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Física no corpo humano: uma abordagem temática no ensino do eletromagnetismo
Physics in the human body: a thematic approach in teaching electromagnetism
Registro en:
10.3895/rbect.v14n3.13098
Autor
Anjos, Vinicius Pereira dos
Costa, Rita Zanlorensi Visneck
Pinho, Katia Elisa Prus
Sutil, Noemi
Resumen
Em um cenário de controvérsias sobre composições curriculares na Educação em Ciências, evidenciam-se as abordagens temáticas e suas potencialidades concernentes à vinculação a aspectos contextuais subjacentes à ação educativa e à inter-relação entre as áreas de conhecimento. Pertinente a esse panorama, neste trabalho, analisou-se as percepções e relações estabelecidas por estudantes em abordagem temática, envolvendo material e atividades educacionais sobre o corpo humano em associação com o eletromagnetismo. Nesta pesquisa, concatenaram-se aspectos qualitativos e quantitativos, agregando a participação de discentes do 3º ano do Ensino Médio de uma instituição pública da cidade de Curitiba, no estado do Paraná, com dados constituídos por meio de questionários. As proposições de interpretações envolveram pressupostos de Análise de Conteúdo e estatística descritiva e abrangeram dois eixos: percepções sobre as composições curriculares e a aprendizagem, e as relações envolvendo conteúdos de Física associados ao corpo humano. Através dos dados levantados na intervenção em sala de aula, indícios de motivação e correlação com aspectos de aprendizagem foram evidenciados. Averiguou-se, ainda, a vinculação entre conteúdos de Física e de outras áreas de conhecimentos envolvendo a temática. Cabe salientar nesse contexto a viabilidade de abordagens temáticas para o Ensino Médio no que se refere às potencialidades de aprendizagem e de atribuição de sentido e significado às composições curriculares. In a context of controversies on curricular compositions in Science Education, thematic approaches and their potential concerning the link to contextual aspects underlying the educational action and the interrelation between the areas of knowledge are highlighted. Pertinent to this panorama, this work analyzed the perceptions and relations established by students in a thematic approach, involving educational material and activities on the human body in association with electromagnetism. In this research, qualitative and quantitative aspects were concatenated, aggregating the participation of students from the 3rd grade of high school at a public institution in the city of Curitiba, the state of Paraná, with data constituted through questionnaires. The propositions of interpretations involved assumptions of Content Analysis and descriptive statistics and covered two axes: perceptions about curriculum compositions and learning, and the relations involving Physics contents associated with the human body. Through the data collected in the classroom intervention, evidence of motivation and the correlation with learning aspects were evidenced. It was also investigated the link between Physics content and other areas of knowledge involving the subject. In this context, it is worth highlighting the feasibility of thematic approaches for high school in terms of the potential for learning and attributing meaning and significance to curricular compositions.