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From theory to practice: the use of didactic workshops in the teaching and learning process for high school students
Da teoria à prática: a utilização de oficinas didáticas no processo de ensino e aprendizagem para alunos do ensino médio
Registro en:
10.3895/rbect.v13n1.8322
Autor
Costa, Alice Lemos
Barcellos, Suziane Alves
De Souza, Marcelo Santos
Garnero, Analía Del Valle
Resumen
The utilization of didactic workshops in the classroom is an efficient method, which support the student in the learning process, linking theory to motor practice. This research had as main objective, evaluate of qualitative and quantitative form the multiples disseminated knowledge, disseminated through the didactic use workshops in the classroom, having as receiver a public school. The academics that applied the activity aimed to analyze the main application difficulties of this method. Results showed that according to the classroom list and quantitative evaluation of contextualization, the didactic workshop had good levels of acceptance between students. Through this practice and the analysis of the applied questionnaires we can conclude subjects that were not approached in the classroom such as: in vitro culture and vegetal nutrition became more understandable by students through this contextualization. Demonstrating the importance of practice activities for the student critical and reflexive process. A utilização de oficinas didáticas em sala de aula é um método eficiente, que pode auxiliar o aluno no processo de aprendizagem, interligando teoria e prática motora. Esta pesquisa teve como principal objetivo avaliar de forma quantitativa e qualitativa os múltiplos conhecimentos disseminados através do uso de oficinas didáticas em sala de aula, tendo como receptora uma escola pública. Os acadêmicos que ministraram a atividade buscaram analisar as principais dificuldades de aplicação deste método. Resultados demonstraram que, de acordo com a lista presencial e avaliação quantitativa de contextualização, a oficina didática teve bons níveis de aceitação entre os alunos. Através desta prática e análise dos questionários aplicados, podemos concluir que temas pouco abordados em sala de aula, tais como: cultivo in vitro e nutrição vegetal, tornaram-se mais compreensíveis pelos alunos por intermédio desta contextualização. Demonstrando a importância de atividades práticas para o processo crítico e reflexivo dos alunos.