| dc.creator | Fábio do Vale | |
| dc.creator | Edgar Cézar Nolasco | |
| dc.date | 2021-12-30 | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-07T16:08:42Z | |
| dc.date.available | 2022-12-07T16:08:42Z | |
| dc.identifier | https://revistascientificas.una.py/index.php/nemityra/article/view/2465 | |
| dc.identifier | 10.47133/NEMITYRA2021200A6 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5303007 | |
| dc.description | O presente artigo busca sequenciar as práticas discernidas no período de doutoramento focalizando o vislumbre para (des)britanizarmos, ou seja, promovermos práticas acadêmico-educacionais (des)teorizando teorias para re-teorizar as ações de grande parte dos professores latino-americanos. A proposta deste projeto, portanto se ancora e abaliza na intencional ação de angariar respostas para a docência (i)voluntária de muitos professores latino-americanos que não tematizam a partir das necessidades brasileiras e outras latinidades, mas sobretudo, do replicar educacional hegemônico que (re)tarda a forma-maneira pedagógica do professor na América Latina para desenvolver ações que deem conta do alunado contemporâneo latino-americano. Propomos nesta esteira em diálogo profícuo com os autores Enrique Dussel, Edgar Cézar Nolasco, Paulo Freire, Marcos Antônio Bessa-Oliveira, Walter Mignolo, Aníbal Quijano, Zulma Palermo, Glória Anzaldúa e outros confluentes autores como Gabriel García Márquez que não apena falaram – falam – sobre as nossas culturas latino-americanas, mas, sobretudo, enunciam a partir e com as nossas criticidades, logo, as diversas latinidades que nos circundam. Para tanto é condição sine que non neste trabalho que a proposta final é de publicare et propagare à sociedade latino-americana, que o professor latino-americano utilize práticas amodernas, assim e por isso mesmo, ações pedagógicas que não eternize pedagogias que não dão conta das demandas do alunado latino-americano, mas versando – assiduamente – por criticidades descoloniais políticas erigidas neste artigo que trabalharão as experivivências dos professores contemporâneos, aprimorando um olhar desviante para um diálogo crítico biográfico fronteiriço com o fito de sugerir olhares outros, modus operandi outros, logo, descoloniais, para o exercício da docência na contemporaneidade latino-americana tendo como ferramentas linguagens não dependentistas. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Instituto Superior de Lenguas en conjunto con la Dirección de Investigación de la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Asunción | es-ES |
| dc.relation | https://revistascientificas.una.py/index.php/nemityra/article/view/2465/2279 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2021 Fábio do Vale; Edgar Cézar Nolasco; y Revista Ñemitỹrã | es-ES |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es | es-ES |
| dc.source | Ñemitỹrã; Vol. 3 Núm. 2 (2021): ÑEMITỸRÃ - Revista Multilingüe de Lengua, Sociedad y Educación; 68-74 | es-ES |
| dc.source | 2707-1642 | |
| dc.source | 2707-1634 | |
| dc.subject | pedagogia descolonial | es-ES |
| dc.subject | educação latino-americana | es-ES |
| dc.subject | (Des)britanizar | es-ES |
| dc.title | Políticas para uma pedagogia descolonial: linguagens e práticas educacionais na América Latina contemporânea | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
