Evaluative expertise refers to the ability of a person to make quality judgments about some object of evaluation. In higher education, this ability must be developed by future graduates to learn, develop good jobs, make decisions, and become responsible professionals. The copies, understood as samples of work carefully chosen to illustrate dimensions of quality and clarify the expectations of the evaluation, constitute a vehicle to develop evaluative expertise in students. This article discusses the conceptual bases of working with exemplars in the framework of formative assessment and its effect on professional training in higher education, based on a review of the literature on the subject. Some guiding principles for practice are proposed, and strategies for their implementation in feedback processes are analyzed, self-evaluation and co-evaluation based fundamentally on rubrics use.La experticia evaluativa se refiere a la capacidad de una persona para construir juicios de calidad sobre algún objeto de evaluación. En la educación superior, esta capacidad debe ser desarrollada por los futuros egresados para aprender, desarrollar buenos trabajos, tomar decisiones y convertirse en profesionales responsables. Los ejemplares, entendidos como muestras de trabajos cuidadosamente elegidas con la finalidad de ilustrar dimensiones de calidad y aclarar las expectativas de la evaluación, constituyen un vehículo para desarrollar la experticia evaluativa en los estudiantes. En este artículo se discuten las bases conceptuales del trabajo con ejemplares en el marco de la evaluación formativa y su efecto en la formación profesional en la educación superior, a partir de una revisión de literatura sobre la temática. Se proponen algunos principios orientadores para la práctica y se analizan estrategias para su implementación en procesos de retroalimentación, autoevaluación y coevaluación basadas fundamentalmente en el uso de rúbricas.A expertise avaliativa refere-se à capacidade de uma pessoa de fazer julgamentos de qualidade sobre um objeto de avaliação. No ensino superior, esta capacidade deve ser desenvolvida por futuros graduados a fim de aprender, desenvolver um bom trabalho, tomar decisões e tornar-se profissionais responsáveis. Os exemplares, entendidos como exemplos de trabalho cuidadosamente escolhidos a fim de ilustrar as dimensões da qualidade e esclarecer as expectativas de avaliação, são um veículo para desenvolver a expertise avaliativa dos estudantes. Este artigo discute a base conceitual do trabalho com exemplares no âmbito da avaliação formativa e seu efeito no ensino e formação profissional no ensino superior, com base em uma revisão da literatura sobre o tema. Alguns princípios orientadores da prática são propostos e são analisadas estratégias para sua implementação em processos de retroalimentação, auto-avaliação e co-avaliação baseados principalmente no uso de rubricas.