As a result of the COVID-19 pandemic, educational practice at different levels of the system was altered and subjected to a contingency situation that forced teachers to use technological tools and strategies for teaching in a virtual context. The purpose of this study is to describe the transition from face-to-face teaching to remote emergency education and the difficulties this presented for academics at the Universidad Arturo Prat (UNAP) in Chile, in terms of the use of available technologies for the development of teaching activities in the context of the pandemic. Qualitative research is developed to characterize the disposition and problems that the academics evidenced regarding remote teaching, through the perceptions of the teaching directors. The results show that academics have transferred the format of their face-to-face classes to virtuality, thus generating the application of a new teaching format in remote modality. Likewise, there is a differentiated use of the available digital technologies according to the age groups of the teachers.Producto de la pandemia de COVID-19, la práctica educativa en los distintos niveles del sistema se vio alterada y sometida a una situación de contingencia que obligó a los docentes a usar herramientas tecnológicas y estrategias para la enseñanza en un contexto de virtualidad. El presente estudio tiene como finalidad describir el paso de una docencia presencial a una educación remota de emergencia y las dificultades que presentó esto para los académicos de la Universidad Arturo Prat (UNAP) de Chile, en cuanto al uso de las tecnologías disponibles para el desarrollo de las actividades lectivas en el contexto de la pandemia. Se desarrolla una investigación de carácter cualitativo, para caracterizar la disposición y problemáticas que evidenciaron los académicos frente a la enseñanza remota, a través de las percepciones de los directores de docencia. Los resultados muestran que los académicos han trasladado el formato de sus clases presenciales a la virtualidad, generando con ello la aplicación de un nuevo formato docente en modalidad remota. Asimismo, se demuestra un uso diferenciado de las tecnologías digitales disponibles según los tramos de edad de los docentes.Como resultado da pandemia global Covid-19, a prática educacional em diferentes níveis do sistema foi alterada e submetida a uma situação de contingência que obrigou os professores a usarem ferramentas e estratégias tecnológicas para o ensino em um contexto virtual. O objetivo deste estudo é descrever a transição do ensino presencial para uma emergência remota e as dificuldades que este apresenta para os acadêmicos da Universidade Arturo Prat, em termos da utilização das tecnologias disponíveis para o desenvolvimento da atividade docente em o contexto da pandemia. Atendendo ao objetivo anterior, optou-se por desenvolver uma pesquisa qualitativa, para caracterizar a disposição e os problemas que os acadêmicos apresentavam diante do ensino a distância. Os resultados mostram que os acadêmicos transferiram o formato de suas aulas presenciais para a virtualidade, o que está impactando no desenvolvimento da aprendizagem e na aquisição de competências dos alunos. Da mesma forma, demonstra-se um uso diferenciado das tecnologias digitais disponíveis em função das faixas etárias dos professores.