In addition to technical knowledge, professional acting requires personal and social skills. The present work aimed to compare the social skills repertoire of college students on the beginning and at the end of the Psychology and Nursing courses in a brazillian public institution. 139 college students answered an initial questionnaire and the Social Skills Inventory - IHS-Del-Prette. The results indicated correlation between the time on the course and the amount of academic activities and specific factors. Nursing students presented higher social skills than Psychology students. Students who participated in academic activities, students who had already enrolled in other courses and women had higher specific social skills. We concluded that experiences such as practical courses activities, other courses admission and academic activities participation, as well as gender roles, can affect the social skills development.Além do conhecimento técnico, a atuação profissional requer competências pessoais e sociais. O presente trabalho objetivou comparar o repertório de habilidades sociais dos estudantes de início e fim dos cursos de Psicologia e Enfermagem de uma instituição pública brasileira. Cento e trinta e nove estudantes universitários responderam a um questionário inicial e ao Inventário de Habilidades Sociais - IHS-Del-Prette. Os resultados indicaram correlações entre tempo de curso e quantidade de atividades acadêmicas e habilidades sociais específicas. Os estudantes de Enfermagem apresentaram maiores índices de habilidades sociais que os de Psicologia. Os estudantes que participavam em atividades acadêmicas, aqueles que já haviam ingressado em outros cursos e as mulheres também apresentaram escores maiores em fatores específicos. Conclui-se que experiências como atividades práticas dos currículos dos cursos, ingresso em outros cursos e a participação em atividades acadêmicas, além de papéis de gênero, podem afetar o desenvolvimento das habilidades sociais.Além do conhecimento técnico, a atuação profissional requer competências pessoais e sociais. O presente trabalho objetivou comparar o repertório de habilidades sociais dos estudantes de início e fim dos cursos de Psicologia e Enfermagem de uma instituição pública brasileira. Cento e trinta e nove estudantes universitários responderam a um questionário inicial e ao Inventário de Habilidades Sociais - IHS-Del-Prette. Os resultados indicaram correlações entre tempo de curso e quantidade de atividades acadêmicas e habilidades sociais específicas. Os estudantes de Enfermagem apresentaram maiores índices de habilidades sociais que os de Psicologia. Os estudantes que participavam em atividades acadêmicas, aqueles que já haviam ingressado em outros cursos e as mulheres também apresentaram escores maiores em fatores específicos. Conclui-se que experiências como atividades práticas dos currículos dos cursos, ingresso em outros cursos e a participação em atividades acadêmicas, além de papéis de gênero, podem afetar o desenvolvimento das habilidades sociais.