| dc.creator | Troncozo, Oscar | |
| dc.date | 2021-07-07 | |
| dc.date.accessioned | 2022-11-15T15:56:21Z | |
| dc.date.available | 2022-11-15T15:56:21Z | |
| dc.identifier | https://investigacionuft.net.ve/revista/index.php/scientiarium/article/view/412 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5196199 | |
| dc.description | Los nuevos modelos educativos emergentes en la Ciencias de la Educación buscan entre otras cosas dar respuestas a la vida en el aula de los docentes, así como en los cambios fundamentales sobre cómo enseñan, cómo conciben la enseñanza, cuáles son las teorías y creencias que poseen y cómo influyen en su percepción afectando lo que dicen y hacen al momento de enseñar. El docente es un profesional que experimenta estás y otras situaciones de enseñanza y les otorgan sentido y significado a través de su práctica y reflexión, pensamiento-acción, hacer y hablar como tarea de su encargo social. En este ensayo se presentan algunas reflexiones de autores como Pérez y Gimeno ((1988), Marrero (1993), Sola (1999), De Vicente (2004) y Pozo (2006) acerca de las teorías y creencias sobre la enseñanza, los cuales concuerdan en el significado que se les dé a las mismas y que servirán de referencia teórica para analizar las teorías y creencias sobre la enseñanza. La intencionalidad de estudiar el fenómeno de las teorías y creencias sobre la enseñanza abordados por los investigadores está centrada en identificar las relaciones, contradicciones, diferencias e inconsistencias entre ellas para luego generar una aproximación al modelo teórico que explique la actuación del docente y su concepción del proceso de enseñanza para ello se asume el método hermenéutico interpretativo como clave para imbricar los elementos significantes inherentes al tema. | es-ES |
| dc.format | application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Fermín Toro, Dirección de Investigación | es-ES |
| dc.relation | https://investigacionuft.net.ve/revista/index.php/scientiarium/article/view/412/386 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2021 Scientiarium | es-ES |
| dc.source | Scientiarium; Núm. 1 (2019): Scientiarum | es-ES |
| dc.source | 1856-8688 | |
| dc.source | 1856-8688 | |
| dc.subject | Teoría y creencias sobre la enseñanza | es-ES |
| dc.title | REFLEXIONES EPISTEMOLÓGICAS DE LAS TEORÍAS Y CREENCIAS SOBRE LA ENSEÑANZA | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Ensayo Arbitrado | es-ES |
