At the beginning of the university teaching process, two actors intervene that are related in a significant way, these are the teacher and the student, both are interconnected through the communicational thread that allows to maintain a fluid, assertive and even experiential interaction. On the other hand, communicational obstructions can also appear, forming the so-called critical knots, which make teaching difficult and hinder the way in which the student manages to take possession of knowledge. This essay seeks to reflect on the formation of critical communicational knots in the university teaching process. For this, some academic situations, positive and negative, are illustrated, linked to sociocultural events that occur in university classrooms, becoming causes of these critical knots; Allusion is made to the difficulties that the generation of critical communicational knots brings with it and, in contrast, the benefits generated by a teacher-student relationship free of these critical knots, associated with the communicational flow in the teacher-student relationship. Finally, emphasis is placed on the benefits generated by the benefit of new information and communication technologies (ICT) in order to minimize and / or eradicate critical communicational nodes in favor of the training of new professionals that today's society demands.Al iniciar el proceso de enseñanza universitaria intervienen dos actores que se relacionan de manera significativa, estos son el docente y el estudiante, ambos se interconectan a través del hilo comunicacional que permite llegar a mantener una interacción fluida, asertiva y hasta vivencial. Por otra parte, también pueden llegar a presentarse obstrucciones comunicacionales formando los llamados nudos críticos, los cuales dificultan la enseñanza y entorpecen la manera como el estudiante logra posesionarse del conocimiento. El presente ensayo busca reflexionar sobre la formación de nudos críticos comunicacionales en el proceso de enseñanza universitaria. Para ello, se ilustran algunas situaciones académicas, positivas y negativas, vinculadas a eventos de orden sociocultural que acontecen en las aulas universitarias convirtiéndose en causales de estos nudos críticos; se hace alusión a las dificultades que trae consigo la generación de nudos críticos comunicacionales y, en contraste, los beneficios que genera un buen flujo comunicacional en la relación docente – estudiante. Finalmente, se enfatiza en el provecho de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) en orden a la minimización y/o erradicación de nudos críticos comunicacionales para la formación de los nuevos profesionales que demanda la sociedad actual.