Participación y poder: El reconocimiento de la necesidad de participación de padres y maestros en la escuela de un barrio de Resistencia (Chaco)

Abstract

El argumento central que sostengo en esta tesis es que hay factores que condicionan -facilitan, obstaculizan o inhiben- el reconocimiento de la necesidad de participación de padres y maestros en la escuela. Desde posiciones autoritarias y verticalistas, estos factores se inscriben en representaciones sociales que naturalizan concepciones sobre el tipo de sociedad y de individuo deseable, justificando un orden de cosas impuestas e incorporadas.