info:eu-repo/semantics/article
Permanent training of the teacher for the development of significant learning strategies at the level of initial education
Formación permanente del docente para el desarrollo de estrategias de aprendizaje significativo a nivel de educación inicial
Autor
Arrieta, Lilibeth
Silva, Juan
Institución
Resumen
This research was raised as a purpose to identify the types of training that has the teaching of initial education. The study is descriptive not experimental and cross design. The population was comprised of 18 teachers of preschoolers of the parish Ambrose of the municipality Cabimas, taking them as a population census. An instrument FOPE with 38 items and four response alternatives was used for data collection (always, almost always, almost never and never), being validated by three experts. A pilotstudy a10 teachers was conducted to measure its reliability using Cronbach Alpha getting a result of 0.90 for the FOPE. The technique of data analysis was the frequency distribution reaching as results study institutions not considered in depth the activities of conceptual, reflective and practical training for the teacher training. La presente investigación se planteó como propósito identificar los tipos de formación que posee el docente de Educación Inicial. El estudio es de tipo descriptivo con un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 18 docentes de los preescolares de la Parroquia Ambrosio del Municipio Cabimas, tomándolos como censo poblacional. Para la recolección de datos se utilizó uninstrumento FOPE con 38 ítems y cuatro alternativas de respuesta (siempre, casi siempre, casi nunca y nunca), siendo validado por tres expertos. Se realizó un estudio piloto a10 docentes para medir su confiabilidad mediante la aplicación del alfa Cronbach obteniendo un resultado de 0.90 para el FOPE. La técnica de análisis de datos fue la distribución de frecuencia alcanzando como resultados que las instituciones en estudio no consideran en profundidad las actividades de formación de carácter conceptual, reflexivo y práctico para la formación del docente.