En la enseñanza de la Historia de Caracas, el concepto civilizatorio, se vinculó a un modelo de universalidad, que se refleja desde el estudio del pasado de Venezuela con la superficialidad del manejo del tema indígena. Este manejo básico de los conceptos de cultura y eurocentrismo, nos permite acercarnos al proceso de construcción de la mirada occidentalizada sobre nuestro proceso socio-cultural, una visión de superioridad étnica. La importancia de la investigación radica no solo en traer una vez más al tapete del debate la ausencia indígena en la historia de Venezuela, a través de un módulo didáctico de Historia de Caracas, con una visión de inclusión y pluralidad de nuestros pueblos aborígenes en el manejo de los conceptos históricos y culturales, donde cabe la realidad latinoamericana. Se plantea presentar varios escenarios de aprendizaje agradable y diversificado que permitan a los niños, niñas y adolescentes de 6-12 años, hacer uso de todos los medios posibles para aprender, con el uso de elemento audiovisual. Para ello nos proponemos en el Módulo Didáctico de Historia de Caracas, valora la experiencia del conocimiento sobre las culturas aborígenes previa de las y los estudiante, como muy importante en los logros futuros de aprendizaje.