En cada enunciado el hablante expresa el grado de certeza que proyecta al contenido proposicional y construye una perspectiva discursiva mediante la cual transmite creencias y opiniones. Las formas lingüísticas que encierran estas actitudes son de tipo evaluativo y se relacionan con las expresiones de modalidad epistémica. Los estudios de lenguaje infantil revelan que estas expresiones son de adquisición tardía. Las preguntas de investigación del presente trabajo son: ¿Qué formas lingüísticas usan los niños en edad escolar? b) ¿De qué manera contribuyen estos usos a la construcción de la perspectiva narrativa? c) ¿Cómo varían los usos con las características del hablante (edad, sexo, nivel socio-económico) y del tipo de narración que se producen? La muestra estudiada está conformada por 444 relatos de ficción y de experiencia personal producidos por 113 niños venezolanos entre 6 y 11 años. Las transcripciones se analizaron siguiendo una propuesta anterior de la responsable del proyecto. Los resultados sugieren que las características del hablante (edad, nivel socio-económico y sexo) afectan el uso de las expresiones de modalidad epistémica. Asimismo los relatos de ficción ofrecen un contexto en que aumenta el uso de dichas expresiones y cambia cualitativamente la construcción de la perspectiva narrativa.CDCH