| dc.description.abstract | Este ensayo surge como respuesta a una problemática que se identifica durante
la Práctica Docente de 4° año de Magisterio, en 3° año de la Escuela N° 31 “República
Argentina” en la ciudad de Trinidad, departamento de Flores.
Dicho problema se refiere a la metodología de enseñanza e implementación de
recursos didácticos en el grupo donde se realiza la práctica.
En la Ley de educación 18.437 en el Artículo 8 De la diversidad e inclusión
educativa se expresa; “...Para el efectivo cumplimiento del derecho a la educación, las
propuestas educativas respetarán las capacidades diferentes y las características
individuales de los educandos, de forma de alcanzar el pleno desarrollo de sus
potencialidades”.
Para atender a la diversidad y la inclusión educativa es necesario que el
docente busque y tome todo tipo de estrategias didácticas para asegurar ese principio.
Para ello, tenemos en cuenta el Artículo 11 de dicha Ley que refiere a la
libertad de cátedra y expresa que: “El docente, en su condición de profesional, es
libre de planificar sus cursos realizando una selección responsable, crítica y
fundamentada de los temas y las actividades educativas, respetando los objetivos y
contenidos de los planes y programas de estudio...”.
También se debe tener en cuenta el Principio de Calidad que es uno de los
cuatro principios rectores que ha definido como clave el CEIP de las “Orientaciones
de políticas educativas del Quinquenio 2016 - 2020”. En dicho documento se expresa:
que no hay dudas que el principio de calidad debe regir en los procesos educativos, en
todas sus dimensiones y niveles. Desde la toma de decisiones de carácter estructural
que involucre a todo el sistema educativo, hasta aquellas relacionadas con los
acontecimientos de enseñanza que se producen en las aulas. | |
