Influencia de la lectura oral como estrategia para el desarrollo de la comprensión de textos orales y escritos en los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la institución educativa N° 40307 Angela Rendon de Sánchez de Aplao - Castilla - Arequipa 2018

Abstract

El presente trabajo de investigación fue realizado con los estudiantes del segundo grado, secciones A y B, nivel primario, de la Institución Educativa pública N° 40307 Ángela Rendón de Sánchez del distrito de Aplao. El motivo de esta investigación es que los estudiantes de ambas secciones presentan dificultades en la comprensión de textos orales y escritos, impidiendo de esta manera desarrollar su capacidad para comprender e interpretar los textos propuestos y esto se acentúa por la falta de aplicación de la estrategia de lectura oral para una buena comprensión de textos orales y escritos. En nuestra investigación planteamos el siguiente problema: ¿Cómo influye la lectura oral como estrategia para el desarrollo de la comprensión de textos orales y escritos en los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la institución educativa N° 40307 Ángela Rendón de Sánchez de Aplao-Castilla-Arequipa 2018? Proponiéndonos como objetivo determinar la influencia de la aplicación de la estrategia de la lectura oral y escrita en el desarrollo de la comprensión de textos orales y escritos en los estudiantes del Segundo Grado de Primaria de la I.E. N° 40307 “Ángela Rendón de Sánchez” del distrito de Aplao-Castilla-Arequipa 2018. Para contrastar la información establecemos la siguiente hipótesis: El uso de la estrategia de la lectura oral influye en el desarrollo de la comprensión de textos orales y escritos en los estudiantes del Segundo Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 40307 Ángela Rendón de Sánchez de Aplao-Castilla-Arequipa 2018. Después de haber concluido el trabajo de investigación, hemos llegado a la conclusión que la estrategia de lectura oral favorece al aprendizaje de la lectura, entendida como un proceso interactivo entre el texto y el lector. Este último, construye un significado haciendo uso de sus conocimientos, experiencias e ideas que el texto le proporciona.